范開民

愛心教育能利用愛的支點(diǎn)，讓師生的心靈插上愛的翅膀，撬動學(xué)校整體的管理和改革。特色文化的引領(lǐng)會讓一所學(xué)校有溫度、有光亮。

一、有愛就有奇跡，堅持就能成功

愛的行動演繹了愛的故事，匯聚了愛的力量，創(chuàng)造了愛的奇跡。我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，在校學(xué)生465人，留守兒童、貧困兒童占全校學(xué)生的三分之一左右。為把關(guān)愛留守兒童、貧困兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校扎實(shí)開展了“家訪活動”“代管媽媽活動”“關(guān)愛行動”等特色活動，真正讓留守兒童、貧困兒童和其他兒童一樣“共享藍(lán)天”。

學(xué)校堅持開展原生態(tài)的家訪制度，收獲了“家訪是心靈的溝通，有更多的淳樸和感動”這一法寶。每年的11月11日，學(xué)校教師都惦記著家訪，家訪現(xiàn)已成為山村中一道亮麗的風(fēng)景線，成為教師的幸福，學(xué)校的一種特色文化！

學(xué)校堅持開展代管媽媽活動，將生活的點(diǎn)滴、感人的瞬間都存進(jìn)了幸福的銀行。為了彌補(bǔ)留守兒童、孤兒或單親家庭中孩子的親情與溫暖，用愛陪伴健康成長，學(xué)校出臺了《“代管媽媽”活動方案》，教師自愿報名參加，并開展了一系列親情活動。一時間，“代管媽媽”這個大家庭中悄然興起，溫馨和親情彌漫整個校園，快樂和幸福在學(xué)生的小臉上綻放！“孩子，教師就是你的媽媽，學(xué)校就是你的家”，這是家長對教師的最高評價，也是對學(xué)校特色文化的最好詮釋！

為更好地開展針對留守、貧困兒童的各種幫扶活動，學(xué)校創(chuàng)造性地成立了關(guān)愛行動辦公室，并充分發(fā)揮其職能作用，積極爭取民間組織、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體及許多愛心人士來我校獻(xiàn)愛心，到目前為止，我校留守、貧困兒童共接受了2500余人次的不同程度的資助，資助資金達(dá)30余萬元。

學(xué)校的愛心教育引起了社會的廣泛關(guān)注，區(qū)教育局在我校召開特色校園文化建設(shè)現(xiàn)場會，市委、區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校專題調(diào)研留守兒童關(guān)愛工作，市電視臺多次專題報道了學(xué)校的愛心教育，區(qū)委宣傳部依據(jù)故事素材，真人真事的拍攝了一部微電影。

二、文化引領(lǐng)，創(chuàng)建特色校園文化

教育故事蘊(yùn)含著教育理想，教育理想決定著學(xué)校文化。文化讓一所學(xué)校有溫度、有光亮，重點(diǎn)從行為文化和精神文化兩個層面著手創(chuàng)建特色校園文化——做有愛心的教育，辦有溫度的學(xué)校。

1.實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變

一是質(zhì)量認(rèn)識轉(zhuǎn)變，堅持“立德樹人是根本”，從教育本質(zhì)出發(fā)，提高教育質(zhì)量。二是成長方式轉(zhuǎn)變，注重“師生共同成長”。三是育人方法轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“文化育人”。當(dāng)文化成為一種普遍的存在，育人也就成了水到渠成的事情。四是評價觀念轉(zhuǎn)變，注重“過程性、發(fā)展性、個性化”評價，教育評價的最終目標(biāo)指向“師生全面而有個性的發(fā)展與生命成長”。五是課程觀念轉(zhuǎn)變，課程整合要注重“校本化”“生本化”“生活化”，加快培養(yǎng)全科教師。

2.推進(jìn)四項(xiàng)工程

“愛的支點(diǎn)撬動工程”，利用愛的支點(diǎn)，讓師生的心靈插上愛的翅膀，撬動學(xué)校整體的管理和改革，發(fā)生在代管媽媽和學(xué)生之間感人的“長辮子”故事、“縫帽子”故事、“家教”故事、“小鞋子”故事、“生日蛋糕”故事、“鈣片”故事；實(shí)驗(yàn)教師為了購買實(shí)驗(yàn)藥品鹽酸和酒精，騎摩托車往返城區(qū)近百公里；老教育干部為了保證學(xué)生喝上熱水，風(fēng)雨無阻堅持?jǐn)?shù)年為學(xué)生送水……這些感動都來源于彼此的信任和真誠?！八挠小焙媒處熍囵B(yǎng)工程，一個人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，沒有好教師的學(xué)校成不了好學(xué)校。“三通兩平臺”建設(shè)工程，將教育信息化作為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新的驅(qū)動力，促進(jìn)教學(xué)和管理模式的改革，破解新課改“穿新鞋走老路”的難題。學(xué)生評價改革工程，探索“基礎(chǔ)+特色”的發(fā)展性評價模式，基礎(chǔ)評價淡化篩選，重在兜底，特色評價淡化拔尖，重在普及。

3.實(shí)施三項(xiàng)舉措

依法治校，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。在章程建設(shè)、制度體系、發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)評估、特色發(fā)展等五個領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐和探索，建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代化學(xué)校管理機(jī)制。

創(chuàng)新驅(qū)動，推動校園創(chuàng)客教育。培養(yǎng)“教師創(chuàng)客”，設(shè)置“創(chuàng)客課程”，開設(shè)“創(chuàng)客空間”，給師生實(shí)現(xiàn)“讓想象落地”的平臺。學(xué)校堅持把培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為工作重點(diǎn)，大膽開展創(chuàng)客教育。我校開發(fā)的校本課程獲得全市一等獎，學(xué)生在市少兒藝術(shù)節(jié)上與知名學(xué)校同臺競技，并取得一等獎的好成績，我校創(chuàng)建的信息化教育平臺現(xiàn)已成為學(xué)校的名片、師生的舞臺，其中快樂星期二活動正把師生帶進(jìn)了一個全新的境界。

打破“安全”桎梏，讓實(shí)踐教育回歸社會。學(xué)校堅持“安全是教育的前提”，為了學(xué)生的安全，學(xué)校和教師承載著更多的安全責(zé)任，學(xué)校永遠(yuǎn)是最安全的地方，教師永遠(yuǎn)是最可靠的人。近年來，學(xué)校堅持把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感作為工作的重點(diǎn)，用心組織，打破“安全”的桎梏，讓實(shí)踐教育回歸社會。每年的寒暑假，學(xué)校都組織學(xué)生以村隊為單位開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。

三、學(xué)校特色文化建設(shè)中的感悟

第一，特色文化的重要性，“學(xué)校破點(diǎn)沒關(guān)系，要有點(diǎn)文化底蘊(yùn)；學(xué)校建設(shè)好了，更需要文化支撐”。

第二，特色文化的教育性，主題鮮明、簡潔明了，外延豐富，空間廣闊，更容易引起師生共鳴，達(dá)到文化育人！

第三，特色文化的理論依據(jù)，創(chuàng)建文化尋找理論依據(jù)，并非“束縛手腳、桎梏思想”，而是“站在成功人的肩上登高望遠(yuǎn)”！

第四，特色文化的實(shí)踐和發(fā)展，再好的文化理念，不堅持實(shí)踐就不會引領(lǐng)大家；再好的文化思想，不堅持用發(fā)展的眼光看就不會光芒四射！