大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的橋梁，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能體會(huì)到社會(huì)生存法則，能為將來融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是近年來，我院基層團(tuán)組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式，缺失內(nèi)涵。本論文旨在分析園藝工程系近幾年的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，了解社會(huì)實(shí)踐難以深入開展，效果不佳的真正原因，并制定相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施，以提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；長效機(jī)制

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)或者自身的特長在假期深入社會(huì)、觀察社會(huì)、了解和服務(wù)社會(huì)，并在實(shí)踐中能夠培養(yǎng)和鍛煉自我，樹立起正確的人生價(jià)值觀的一種活動(dòng)。筆者認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是一種理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)過程，而且在社會(huì)實(shí)踐中能充實(shí)大學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)大學(xué)生的表達(dá)、協(xié)調(diào)、組織以及與人交往的能力。經(jīng)過多年的發(fā)展，我院組織的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)取得了一些成績，為我院培養(yǎng)了一批能力較強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也促進(jìn)了我院學(xué)工管理隊(duì)伍對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的一系列思考，但是近年來，我院基層團(tuán)組織（以園藝工程系為例）大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，并存在一些急需改進(jìn)的問題。

1 大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高等學(xué)校特別是高職院校教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的一個(gè)組成部分，它是在教學(xué)計(jì)劃外的課余時(shí)間組織學(xué)生親身參與社會(huì)生活的過程中達(dá)到增長知識(shí)和才干的教育目的，對(duì)大學(xué)生形成品德以及完善修養(yǎng)具有非常重要的意義?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》（中青聯(lián)發(fā)[2005]3號(hào)）中明確表示大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，對(duì)于加深對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理解，深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，具有不可替代的重要作用，對(duì)于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要的意義。

現(xiàn)在的大學(xué)生生活條件較好，生活水平較高，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)前基本都是在父母的臂彎下成長，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐，因此他們的思維能力、獨(dú)立生活能力、人生價(jià)值觀等方面透露著一些不成熟的表現(xiàn)，而通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以改變這種現(xiàn)狀，從而使學(xué)生能夠樹立信心，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?！巴ㄟ^實(shí)踐，他們對(duì)當(dāng)今社會(huì)領(lǐng)域中知識(shí)更替的日新月異有了深刻體會(huì)，對(duì)沒有過硬的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能就要遭社會(huì)淘汰這一事實(shí)有了感悟認(rèn)識(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有了危機(jī)感和緊迫感。

2 大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中凸顯的問題

為了深入調(diào)查了解我院近幾年來開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)狀況，筆者通過對(duì)我院在校大學(xué)生以及曾參加過社會(huì)實(shí)踐的畢業(yè)了的學(xué)生干部進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷260份，收回問卷220份，其中男女比例122：98，參加社會(huì)實(shí)踐人數(shù)比例153：67，主要調(diào)查學(xué)生們對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的心態(tài)和需求，得出以下結(jié)論。

2.1 布置“雷聲大”，效果“雨點(diǎn)小”

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是有助于學(xué)生培養(yǎng)自我教育的能力，它可以讓學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的理解，并且讓他們開闊思路和視野，使他們?cè)诜?wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。但是在調(diào)查中顯示，有50.4%的同學(xué)認(rèn)為，參加社會(huì)實(shí)踐后個(gè)人能力增強(qiáng)、知識(shí)加深等效果不明顯。每到放假前夕，學(xué)院、系部就會(huì)號(hào)召大家投入到社會(huì)實(shí)踐中去，要求交社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，但是沒有具體的指導(dǎo)措施，導(dǎo)致大部分同學(xué)不知從何而實(shí)踐，如同無頭蒼蠅到處亂竄。

2.2 專業(yè)對(duì)口率低，專業(yè)指導(dǎo)跟不上步伐

目前，我院大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還處于一個(gè)“事前方案，事后總結(jié)”階段，沒有跟教學(xué)密切掛鉤。大學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各異，在活動(dòng)中很多同學(xué)都沒有能夠運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長為社會(huì)和群眾做出自己的貢獻(xiàn)，所以沒有能夠體現(xiàn)出自己的價(jià)值，而專任老師在學(xué)生做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也表示不知道學(xué)生需要幫助與指導(dǎo)，比如部分學(xué)生在去葡萄園幫助果農(nóng)時(shí)，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的除草、套袋、修剪，而不能給予技術(shù)指導(dǎo)。在調(diào)查中，有44%的同學(xué)認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該側(cè)重于了解問題并解決問題。另外，在每年的暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，帶隊(duì)的老師基本都是系團(tuán)總支書記，專任教師隨行指導(dǎo)較少。

2.3 激勵(lì)機(jī)制未完善，考評(píng)體系不科學(xué)

激勵(lì)機(jī)制對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有重要的作用，采取行之有效的激勵(lì)措施，建立必要的獎(jiǎng)懲制度，可以讓大學(xué)生踴躍地投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大大地提高他們的積極性，并且不斷提高社會(huì)實(shí)踐工作的質(zhì)量，進(jìn)而為建立社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制提供必要的條件和可靠的保證。很多時(shí)候大學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)前，學(xué)院只注重前期的造勢(shì)，而不注重后期的總結(jié)與宣傳，或者總結(jié)簡(jiǎn)單，只說成績不說問題，對(duì)參與實(shí)踐的同學(xué)沒有進(jìn)行及時(shí)的嘉獎(jiǎng)或者只對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰等等，沒有建立起科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，這也使部分同學(xué)的積極性降低。

3 構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的措施

本文主要針對(duì)我系在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中凸顯出來的問題進(jìn)行分析，并通過分析制定相對(duì)應(yīng)的政策，希望通過這些措施能夠更科學(xué)的考核評(píng)價(jià)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，以激勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的專業(yè)技能，增長知識(shí)，開闊視野，并且在各種活動(dòng)中能夠達(dá)到服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉自己，提高素質(zhì)的目的。如下：

3.1 把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)給予高度重視，實(shí)行學(xué)分制?！鞍褜?shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，深刻體會(huì)蘊(yùn)涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要把實(shí)踐教學(xué)的要求落實(shí)到每一個(gè)部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。”因此，要統(tǒng)籌安排學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的素質(zhì)教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，學(xué)院配備專任教師進(jìn)行指導(dǎo)，明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求與目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地完成任務(wù)，達(dá)到效果最大化。

3.2 緊扣專業(yè)，專人指導(dǎo)

園藝工程系目前有十個(gè)專業(yè)，在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中可以根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來統(tǒng)籌科學(xué)安排，從而做到因人而異，因地制宜。因此，要改變?cè)械哪Ｊ剑才爬蠋熤笇?dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮他們的專業(yè)、特長優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不僅加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，還可以鞏固專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，并且讓他們能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以促進(jìn)自身能力的培養(yǎng)和各方面素質(zhì)的提高。而教師能夠在學(xué)生參加完社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，收集學(xué)生的活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)日志、個(gè)人報(bào)告、新聞宣傳、活動(dòng)圖片等對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)收與指導(dǎo)。

3.3 建立與完善激勵(lì)機(jī)制，形成科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

建立一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，并為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供一定的物質(zhì)、精神支持。學(xué)院、系部統(tǒng)一部署，統(tǒng)一組織，不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，活動(dòng)結(jié)束后全面總結(jié)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，宣傳成績，總結(jié)問題。同時(shí)，系部成立評(píng)選小組對(duì)活動(dòng)的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選小組從主題突出、形式新穎、影響力大等方面進(jìn)行考評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的活動(dòng)進(jìn)行表揚(yáng)與宣傳，并開表彰大會(huì)，頒發(fā)證書等，而對(duì)于虎頭蛇尾的活動(dòng)則可提出批評(píng)指導(dǎo)意見，讓其發(fā)現(xiàn)問題所以并改正，因?yàn)樨?fù)激勵(lì)也能調(diào)動(dòng)人的積極性。

總之，在學(xué)生步入社會(huì)之前，高職院校不僅要求學(xué)生具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要通過社會(huì)實(shí)踐這個(gè)載體讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)為人處事，讓他們對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)于他們走進(jìn)社會(huì)是十分有必要的。而為讓學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不流于形式，必須構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制。

（通訊作者：張黎）

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

李遠(yuǎn)麗（1986-），女，現(xiàn)為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝工程系輔導(dǎo)員。

盧成波（1981-），男，現(xiàn)為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝工程系黨總支副書記。

通訊作者簡(jiǎn)介

張黎（1980-），男，現(xiàn)為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝工程系工程師、講師，從事工程造價(jià)管理研究工作。

作者單位

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)南寧市 537000