李愛娟

【摘 ? ?要】“思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展為使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”作為思想品德課的教育工作者，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好“課標(biāo)”來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中思品 ?教學(xué) ?教材

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.157

新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。

一、認(rèn)真研究、分析教材

俗話說“兵馬未動(dòng)糧草先行”，做好對(duì)教材的分析、研究就是要把教材的編排體系、編排目的、教學(xué)目標(biāo)搞清楚、搞透徹。這是教學(xué)前的必備工作，也是教好學(xué)生的前提條件。沒有周密、細(xì)致的課前準(zhǔn)備，要上好課，教好學(xué)生，達(dá)到課標(biāo)是絕不可能的。例如：八年級(jí)上冊(cè)“一念之差與一步之遙”的內(nèi)容與前面講的“走自己的路”的有些內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。前面講的“消極從眾的危害”與后面講的“危險(xiǎn)的誘惑”在某些方面有著內(nèi)在的聯(lián)系，消極從眾的危害其中有一條就是“最為嚴(yán)重的是導(dǎo)致違法犯罪?！庇秩纾旱谝粌?cè)主要是從個(gè)人生活的角度展開，第二冊(cè)就開始從個(gè)人生活擴(kuò)展到他人的生活、集體的生活、社會(huì)生活，如“人與人之間”涉及人際關(guān)系、人際交往，“無序與有序”涉及法律，“走進(jìn)社區(qū)”涉及國情，都是八、九年級(jí)該部分內(nèi)容進(jìn)一步展開的基礎(chǔ)。重要的價(jià)值觀念，如愛心、正直、勇氣、公正、尊重、誠信、負(fù)責(zé)、謙遜、謙恭，都在很多單元涉及。

二、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維空間

初中思想政治課具有德育的社會(huì)功能，抽象的說教式教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生課堂上興趣不高，弱化了政治課的功能，也不利于學(xué)生的成長。新課改要求教師要拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。推進(jìn)素質(zhì)教育，意在提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我們必須幫助學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)的情景之中，把原有的能力遷移到解決當(dāng)前問題的實(shí)踐中去，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得知識(shí)、理解知識(shí)、轉(zhuǎn)變情感。教師必須把社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，充分吸取包含政治知識(shí)的文學(xué)、藝術(shù)作品來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，借用名言警句等來理解教材，加深對(duì)教材的運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)“友情是人生的無價(jià)之寶”一課時(shí)，教師導(dǎo)入新課。

自古至今有許多贊美友情的警句、詩篇和文章，更有許多感人肺腑的友情故事。當(dāng)你把快樂分享給朋友時(shí)，你就會(huì)獲得兩個(gè)快樂;當(dāng)你把憂愁向朋友訴說時(shí)，你將減掉一半憂愁。生活中每個(gè)人都希望得到真摯的友情，你知道什么是友情嗎？我們?yōu)槭裁纯释@得真摯的友情？接著，運(yùn)用歸納與演繹相結(jié)合的方法講友情的意義。二萬五千里長征時(shí)，董必武、徐特立、林伯渠、謝覺哉被稱為“四老”，他們?cè)谕粋€(gè)連隊(duì)，同吃同住，患難與共。有一次，謝老生病了，糧食也吃完了，徐老就把自己的糧食送給了他吃，林老還給他打洗腳水。這充分說明友情是珍貴的，是人們夢(mèng)寐以求的。在白色恐怖的籠罩下，魯迅與瞿秋白相互幫助，同舟共濟(jì)，為革命文藝運(yùn)動(dòng)而努力奮斗終身。從生活世界中提供給學(xué)生實(shí)例，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識(shí)，拓展思維空間，體味友情是人生的無價(jià)之寶，總結(jié)出朋友之間要以誠相待，相互理解。

三、多元化教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入發(fā)展，單一的評(píng)價(jià)模式已不能滿足初中教學(xué)的要求，而多元化的教學(xué)模式恰好為學(xué)生提供多元化評(píng)價(jià)的平臺(tái)，以此幫助教師更全面地考察學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立自信心，更清楚、更全面地了解自己、認(rèn)識(shí)自己。

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，這與幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀不相符。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之前，思想品德課的評(píng)價(jià)模式僵化，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。多元化評(píng)價(jià)模式作為一種新的評(píng)價(jià)方式，主要是把成績?cè)u(píng)價(jià)、日常評(píng)價(jià)與學(xué)生的實(shí)踐及課堂表現(xiàn)緊密相連。例如，個(gè)性化的體驗(yàn)活動(dòng)。由于每個(gè)人的性格、知識(shí)水平不盡相同，對(duì)事物的理解和接受程度也不同。此外，由于社會(huì)閱歷、家庭背景的差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收程度也不同。為此，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。例如，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、描述性評(píng)價(jià)、成長記錄等都可以列入被評(píng)價(jià)的范圍，這樣就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，在不影響學(xué)生的情緒與狀態(tài)下，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）教學(xué)形式多元化

教學(xué)形式及內(nèi)容的多元化能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著多媒體資源的發(fā)展與普及，教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)、枯燥。比如，在講解“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”一課時(shí)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)新聞、實(shí)例及視頻資料，也可以讓學(xué)生開展辯論賽討論上網(wǎng)的利弊關(guān)系，一來可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及合作能力。

四、課后運(yùn)用鞏固

上學(xué)年我只需求學(xué)生在聽課時(shí)一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氛圍的確很好，學(xué)生覺得輕松，覺得課堂上效果也不錯(cuò)。上完一個(gè)單元后，組織了一次測(cè)試，結(jié)果就讓大家比擬絕望了，試題的答案很多口水話，知識(shí)零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑本人的覺得做的?？纪旰?，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不曉得怎樣將平常所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的鍛煉或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不只能更結(jié)實(shí)的控制好所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)經(jīng)過練習(xí)得以提升、拓展。只需這樣長期鍛煉，學(xué)生就不會(huì)覺得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。既培育了學(xué)生的做題才能，知識(shí)的運(yùn)用才能。又讓學(xué)生曉得了本課所學(xué)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。哪個(gè)知識(shí)經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)哪種題型，哪個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的協(xié)助。從某種水平上說，培育了學(xué)生的自學(xué)才能。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。