劉航

摘要：在進(jìn)行英漢翻譯時(shí)，為了保證語(yǔ)篇翻譯的質(zhì)量，需要特別注意銜接與連貫的識(shí)別應(yīng)用。而銜接又可分為隱性銜接和顯性銜接，隱性銜接主要是通過(guò)內(nèi)在邏輯或語(yǔ)義關(guān)聯(lián)進(jìn)行識(shí)別，部分學(xué)生受漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，往往出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，導(dǎo)致英漢翻譯出現(xiàn)錯(cuò)誤。文章通過(guò)舉例分析說(shuō)明的方式，對(duì)英漢翻譯中常見的隱性銜接與連貫方面的翻譯錯(cuò)誤進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其問題成因進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：英漢翻譯；隱性銜接；連貫問題；成因分析

一、隱性銜接與連貫方面的翻譯錯(cuò)誤及對(duì)策分析

（一）語(yǔ)言差異造成的翻譯錯(cuò)誤

我們?cè)谥形膶懽鲿r(shí)，往往會(huì)根據(jù)上下文的語(yǔ)境，對(duì)其中具有相同或類似含義的語(yǔ)句進(jìn)行省略，但是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，這種省略則主要用語(yǔ)法的形式來(lái)完成。并且英語(yǔ)所省略的內(nèi)容，在翻譯成漢語(yǔ)后不能簡(jiǎn)化或省略。同理，漢語(yǔ)中根據(jù)上下文內(nèi)容所省略的內(nèi)容，也要在英語(yǔ)翻譯中加以體現(xiàn)。如果忽視這一翻譯技巧，就很容易導(dǎo)致隱性銜接和連貫問題。

例如漢譯英：他不想去游泳，我們干嘛強(qiáng)迫他？

錯(cuò)誤翻譯： He doesnt want to swim， why do we force him to do？

正確翻譯： Why should we force him to do it if he doesnt want to？

通過(guò)對(duì)比英漢語(yǔ)句，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)語(yǔ)句中存在著一種條件關(guān)系，即在“他不想去游泳”的前提下，我們才有“干嘛強(qiáng)迫他”的反問。這是一種隱含條件，如果翻譯是不注意這一點(diǎn)，就很容易出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤。

針對(duì)這一問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先明確英語(yǔ)形合與漢語(yǔ)意合之間的關(guān)系和區(qū)別，然后結(jié)合文章大意，分析英漢翻譯中的連詞能否省略。除此之外，在漢譯英過(guò)程中，尤其要注意英語(yǔ)語(yǔ)法的要求以及邏輯關(guān)系，正確使用邏輯連詞。

（二）內(nèi)在邏輯銜接與連貫方面的錯(cuò)誤

在英語(yǔ)文章中，為了使文章內(nèi)容表達(dá)更加清晰，閱讀起來(lái)更加方便，常常會(huì)使用到許多銜接詞。這些銜接詞常常用來(lái)表達(dá)前后語(yǔ)句關(guān)系的轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果等，合理使用銜接詞，還能夠使文章更加具有邏輯性和條理性。但是在英漢翻譯時(shí)，許多學(xué)生往往不注重銜接詞的翻譯和使用，導(dǎo)致翻譯后的漢語(yǔ)出現(xiàn)許多問題，甚至與英語(yǔ)本意相差甚遠(yuǎn)。例如：

Before this took place，should they not have a right to know，if not pass on，what we were making up on this？

錯(cuò)誤翻譯：在這之前，他們就沒有知道的權(quán)利嗎，如果不通知他們，我們能夠做什么決定呢？

正確翻譯：在此時(shí)發(fā)生之前，即便他們沒有權(quán)利告訴別人我們決定怎么做，難道他們連知悉這件事的權(quán)利也沒有嗎？

通過(guò)分析可知，造成翻譯錯(cuò)誤的主要原因在于沒有對(duì)英語(yǔ)原文中銜接詞進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌盐蘸头g，導(dǎo)致翻譯后的漢語(yǔ)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)松散，邏輯較為混亂。因此，學(xué)生在翻譯此類語(yǔ)句時(shí)，首先要掌握語(yǔ)句大意，并通過(guò)分析上下文的邏輯關(guān)系，找出漢語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的銜接詞，這樣在漢語(yǔ)翻譯后才能保證與原文大意相同，不會(huì)出現(xiàn)邏輯上的混亂。

二、隱性銜接與連貫方面翻譯錯(cuò)誤的成因

（一）對(duì)英漢語(yǔ)的形合意合缺乏了解

漢語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣與英語(yǔ)有著較大差別，學(xué)生在進(jìn)行英漢互譯時(shí)，要盡量避免被母語(yǔ)的習(xí)慣所影響。許多學(xué)生對(duì)漢英之間形合與意合的差異了解程度不夠，不能從宏觀層面上對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容和大意進(jìn)行把握，導(dǎo)致翻譯過(guò)來(lái)的漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)混亂。例如在翻譯一篇英語(yǔ)文章時(shí)，許多學(xué)生受漢語(yǔ)閱讀習(xí)慣的影響，每讀一句英語(yǔ)原文，就對(duì)應(yīng)的將其翻譯成漢語(yǔ)，導(dǎo)致原文中的上下邏輯結(jié)構(gòu)被破壞。除此之外，在英譯漢時(shí)，英語(yǔ)原文中使用的大量代詞也可以進(jìn)行相應(yīng)的省略或代替，如果仍然按照英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的翻譯，會(huì)使得漢語(yǔ)中出現(xiàn)大量重復(fù)或相似內(nèi)容，使得翻譯后的漢語(yǔ)過(guò)于啰嗦。

（二）對(duì)原文和譯文缺乏掌控

由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣和表達(dá)方式的不同，因此在翻譯時(shí)也會(huì)面臨許多問題，必要情況下還需要根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。但是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)掌握不夠熟練，加上兩種語(yǔ)言在表述方式上存在較大差異，因此翻譯過(guò)程中很難對(duì)原文大意進(jìn)行詳細(xì)地、準(zhǔn)確地概況，容易出現(xiàn)以偏概全的問題。

（三）邏輯推理能力和語(yǔ)言組織能力較差

有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，能夠?qū)σ黄恼碌挠⑽拇笠庥休^為深入的理解，但是翻譯后的漢語(yǔ)語(yǔ)句仍然不夠通順，其問題關(guān)鍵在于個(gè)人邏輯推理能力和語(yǔ)言組織能力較差，不能對(duì)原有的英語(yǔ)詞語(yǔ)進(jìn)行重新組合和排列。眾所周知，英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯順序與漢語(yǔ)有較大差別，如果在英譯漢之后不能對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行梳理，就會(huì)使表達(dá)內(nèi)容有失偏頗，語(yǔ)句翻譯質(zhì)量自然也就難以提升。

由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)形式、思維方式、邏輯關(guān)系等方面都存在一定差異，因此學(xué)生在英漢翻譯時(shí)進(jìn)程出現(xiàn)隱性銜接和連貫問題。在今后開展相關(guān)方面的教學(xué)時(shí)，要注意把握英漢語(yǔ)言特征，注重上下文的銜接，加強(qiáng)邏輯推理和語(yǔ)言組織能力，確保翻譯質(zhì)量。

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