王曉明

摘要：為了促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)集約化、全面化與綜合化發(fā)展，學(xué)校管理作為學(xué)校統(tǒng)籌性工作，要樹立正確且科學(xué)的管理理念，在帶有“戰(zhàn)略思想”的理念引導(dǎo)下促使學(xué)校管理工作更加高效?；诖?，本文立足于戰(zhàn)略管理思想的基礎(chǔ)上，探究戰(zhàn)略管理思想在學(xué)校管理工作中的具體運(yùn)用，并列舉出具體的運(yùn)用路徑，從而推動學(xué)校管理工作更為先進(jìn)、完善，使學(xué)校管理目標(biāo)能夠在實(shí)踐過程中得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理 管理思想 學(xué)校管理

中圖分類號：G471文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0155-01

在現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的背景下，為了促使學(xué)校能夠在更加規(guī)范、更加科學(xué)的環(huán)境下完成總體管理工作，必須從更具有戰(zhàn)略發(fā)展思想基礎(chǔ)上來思考學(xué)校的管理策略。教育事業(yè)的快速發(fā)展要求學(xué)校必須對學(xué)校管理進(jìn)行改革與完善，不僅需要從教育標(biāo)準(zhǔn)上入手，同時也要積極推動教育內(nèi)容、教育目的以及總體教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。另外，從學(xué)校的日常管理工作來說，要想促進(jìn)學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)體制上的創(chuàng)新發(fā)展，要從基本思想層面入手，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略管理思想的基礎(chǔ)上，站在一定的高度來認(rèn)清學(xué)校的發(fā)展道路與發(fā)展目標(biāo)，把握學(xué)校基本的發(fā)展規(guī)律，以更加科學(xué)和實(shí)際的眼光進(jìn)行學(xué)校管理。

一、學(xué)校戰(zhàn)略管理思想具備的特性

（一）學(xué)校戰(zhàn)略管理思想的全局性

一般而言，學(xué)校是作為開展教育行為的“基地”，其內(nèi)在的管理思想需要始于基本的戰(zhàn)略分析。這種戰(zhàn)略分析不僅要立足于某個學(xué)校作為個體的基本發(fā)展戰(zhàn)略，同時也要站在每個學(xué)生、每個教師以及整體教育事業(yè)發(fā)展的宏觀角度來考慮。這便是一種“立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來”的全局性發(fā)展理念，因此說學(xué)校戰(zhàn)略管理思想具備了全局性的基本特性。[1]

（二）學(xué)校戰(zhàn)略管理思想的謀略性

由于戰(zhàn)略管理本身就具備了長遠(yuǎn)的發(fā)展目光和動態(tài)發(fā)展的籌謀眼光，所以學(xué)校戰(zhàn)略管理思想自身具備了很高程度的謀劃性與策略性，需要在實(shí)施不同策略、不同計(jì)劃的推動下完成學(xué)校管理工作。學(xué)校在進(jìn)行日常管理與教學(xué)管理的工作中，要放眼于當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，并對日后的發(fā)展道路進(jìn)行展望，這樣“思前想后”的動態(tài)式發(fā)展?fàn)顟B(tài)要求學(xué)校戰(zhàn)略管理思想必須具有一定的謀略性，才能保證學(xué)校管理行為的有效性與規(guī)范性。

（三）學(xué)校戰(zhàn)略管理思想的協(xié)調(diào)性

學(xué)校是由多個體構(gòu)成的一個主體，其在發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃的制定過程中要時刻考慮學(xué)校的戰(zhàn)略應(yīng)用是否協(xié)調(diào)，能否有效適應(yīng)外部環(huán)境的變化并實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。外部環(huán)境對學(xué)校戰(zhàn)略管理決策的制定產(chǎn)生了一定程度的影響，那么學(xué)校在戰(zhàn)略管理思想的樹立上不僅要保證學(xué)校內(nèi)部主體的協(xié)調(diào)性，同時也要實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)性，才能在戰(zhàn)略管理行為的實(shí)施過程中保障工作質(zhì)量與工作效率。[2]

二、戰(zhàn)略管理思想在學(xué)校管理中的運(yùn)用路徑

（一）改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理思維

戰(zhàn)略管理思想認(rèn)為管理工作要在綜合性思維的引導(dǎo)下開展，因此在學(xué)校管理工作中通過運(yùn)用戰(zhàn)略管理思想，促進(jìn)了學(xué)校對日常事務(wù)進(jìn)行全面分析與考察的深入性。學(xué)校在開展戰(zhàn)略管理工作的過程中，通過對戰(zhàn)略管理思想的引導(dǎo)也進(jìn)一步改變了自身的傳統(tǒng)管理理念，更加追求學(xué)校自身的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，保持更為輕松化、 年輕化與多維度的管理狀態(tài)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任感

由于戰(zhàn)略管理思想是從全局性與深入性的原則入手，來引導(dǎo)學(xué)校管理工作的實(shí)行。那么在學(xué)校戰(zhàn)略管理工作開展的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者會在戰(zhàn)略管理思想的引導(dǎo)下更具工作使命感與責(zé)任感，會在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的決策中更加突出學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的“實(shí)現(xiàn)”，使學(xué)校管理更加科學(xué)合理，使學(xué)校管理工作的“目的性”與戰(zhàn)略管理思想有機(jī)融合。

（三）提高學(xué)校的工作績效

戰(zhàn)略管理思想在學(xué)校管理中的運(yùn)用，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理計(jì)劃的“周密”與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的“未雨綢繆”。這樣的發(fā)展理念會將學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成率推向更高的基點(diǎn)，從而降低管理工作的“失誤”與“損失”，進(jìn)一步提高學(xué)校戰(zhàn)略管理工作的總體績效。并且，在戰(zhàn)略管理思想的引導(dǎo)下，學(xué)校能夠及時采取突發(fā)事件的應(yīng)對措施，來緩節(jié)外部環(huán)境因素或者內(nèi)在工作失誤造成的“威脅”，以此來保障工作績效的穩(wěn)定性。

三、結(jié)語

綜上所述，本文從戰(zhàn)略管理思想的視角來探討如何將該思想運(yùn)用在學(xué)校管理工作中，探究戰(zhàn)略管理思想在學(xué)校管理工作中的具體運(yùn)用并列舉出具體的運(yùn)用策略，指出在積極推動教育內(nèi)容、教育目的的同時，也要積極對總體教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而學(xué)校管理者作為下達(dá)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的引導(dǎo)人，其必須樹立正確、先進(jìn)和前沿的戰(zhàn)略管理思想，帶領(lǐng)學(xué)校構(gòu)建戰(zhàn)略管理模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)校的高效經(jīng)營與管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué)仁.人本思想·行為規(guī)律·團(tuán)隊(duì)合力——論現(xiàn)代教育理念在學(xué)校管理中的運(yùn)用[J].延安教育學(xué)院學(xué)報，2014，02：57-58+70.

[2]甘瓊英.論戰(zhàn)略管理思想在學(xué)校管理中的運(yùn)用[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2016，01：16-19.

責(zé)任編輯：孫瑤