付華++郭少聃

摘要：朋輩輔導(dǎo)是近年來國(guó)內(nèi)高校學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)實(shí)踐中較受關(guān)注的一種形式。本文分析了朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)中所具備的優(yōu)勢(shì)，介紹了相關(guān)干預(yù)實(shí)踐所取得的進(jìn)展，提出了當(dāng)前國(guó)內(nèi)朋輩成長(zhǎng)輔導(dǎo)所存在的問題并討論了今后相關(guān)理論和實(shí)踐研究的方向。

關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)實(shí)踐；高校；成長(zhǎng)輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0145-01

一、引言

近年來，隨著積極心理學(xué)思潮的興起，以幫助來訪者解決心理問題為主要任務(wù)的傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)模式正逐步將關(guān)注的領(lǐng)域延伸至能使更多人從中受益的發(fā)展性咨詢。而具體到高校學(xué)生管理的心理健康教育工作實(shí)踐中，過去以在校生心理問題排查和心理危機(jī)干預(yù)為重心的相關(guān)工作思路也正在向支持和促進(jìn)學(xué)生全面自我實(shí)現(xiàn)的積極成長(zhǎng)輔導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)當(dāng)前的轉(zhuǎn)變，許多高校已開始從硬件條件、制度標(biāo)準(zhǔn)以及人員配備等方面開展了改革探索。本文將以高校學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)中朋輩互助這一具體實(shí)踐形式進(jìn)行探討，以期為后續(xù)相關(guān)的工作實(shí)踐和理論探索提供可能的啟發(fā)和借鑒。

二、朋輩輔導(dǎo)及其在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)

朋輩輔導(dǎo)（peer counseling）是指非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和督導(dǎo)，向年齡相近的來訪者提供具有心理咨詢功能的人際互動(dòng)過程，是一種特殊的心理輔導(dǎo)形式?！芭筝叀币辉~就字面上而言同時(shí)包括“朋友”和“同輩”兩個(gè)概念，反映了咨訪雙方通常具備相近的價(jià)觀、人生經(jīng)歷和生活方式，具有年齡相仿以及所關(guān)注的問題相似等共同特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)實(shí)踐中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

首先，在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)實(shí)踐中，朋輩輔導(dǎo)相對(duì)專業(yè)心理老師輔導(dǎo)具有更強(qiáng)的時(shí)效性。專業(yè)的心理輔導(dǎo)需要咨詢老師與來訪者建立相互信任的良好咨訪關(guān)系，并對(duì)來訪者有一定的了解，往往要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而大部分的個(gè)案脫離即在此期間產(chǎn)生。相對(duì)而言，朋輩輔導(dǎo)員在與來訪者建立關(guān)系時(shí)所花的時(shí)間則少很多，他們平時(shí)就生活在同學(xué)們的身邊，熟悉班上的每一名同學(xué)，也容易為同學(xué)們所接納，建立相互信任的關(guān)系，因此朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)實(shí)踐中時(shí)效性優(yōu)勢(shì)明顯。

其次，朋輩輔導(dǎo)在實(shí)際操作上具備簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)。與嚴(yán)格意義上的學(xué)校心理輔導(dǎo)相比，朋輩輔導(dǎo)受時(shí)間、場(chǎng)地、交流媒介等因素的影響較少。在日常的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的發(fā)展性問題或者成長(zhǎng)困惑，通過朋輩輔導(dǎo)可以隨時(shí)隨地開展干預(yù)，不需要提前預(yù)約時(shí)間和場(chǎng)地，也無需按部就班地執(zhí)行。此外，朋輩輔導(dǎo)多數(shù)情況下還可以通過當(dāng)前在大學(xué)生之間流行的社交網(wǎng)絡(luò)工具（如微信）等媒介來開展，更為貼合該受眾群體的交流和溝通習(xí)慣。

最后，作為來訪者的“朋輩”，可以對(duì)來訪者的成長(zhǎng)困惑產(chǎn)生自然的共鳴，這亦是朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)中所具備的一項(xiàng)特殊優(yōu)勢(shì)。在成長(zhǎng)性互助實(shí)踐中，當(dāng)朋輩輔導(dǎo)員對(duì)來訪者所闡述的成長(zhǎng)困惑表達(dá)出感同身受的反饋時(shí)，來訪者自然地就敞開心扉，在啟發(fā)和引導(dǎo)下積極主動(dòng)地開展自我探索；同時(shí)，持續(xù)的共鳴能在整個(gè)輔導(dǎo)過程中不斷地強(qiáng)化來訪者的改變動(dòng)機(jī)、積極信念以及依存水平，有助于提升成長(zhǎng)輔導(dǎo)的實(shí)際效果。

三、朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)中的應(yīng)用實(shí)踐

目前國(guó)內(nèi)已有的實(shí)踐研究表明，朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)、大學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、高校職業(yè)生涯規(guī)劃以及大學(xué)生積極情感培養(yǎng)等發(fā)展性咨詢領(lǐng)域均能夠產(chǎn)生顯著的促進(jìn)效應(yīng)，是大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)的有效形式。

在促進(jìn)大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)方面，王琪和馬艷的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，以同質(zhì)性小組輔導(dǎo)配合個(gè)案互助的朋輩輔導(dǎo)實(shí)踐有效地改善了新生心理適應(yīng)不良的情況；章玉祉的研究表明，層級(jí)式團(tuán)體朋輩輔導(dǎo)是新生入學(xué)教育的有效途徑。在促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)方面，盧璇的研究表明，以朋輩輔導(dǎo)員帶領(lǐng)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)困生和厭學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)小組通過參與“叫醒服務(wù)”、“集體早餐”、“不掛科運(yùn)動(dòng)”“以題會(huì)友”等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面均取得了明顯的進(jìn)步。在助力大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，羅玉華等研究者在重慶郵電大學(xué)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程中引入了朋輩學(xué)生助教參與課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果明顯提升，助教團(tuán)朋輩輔導(dǎo)員以及課程受眾學(xué)生均在互動(dòng)中了解了自身職業(yè)興趣，明確了職業(yè)生涯規(guī)劃方向。在培養(yǎng)大學(xué)生積極情感方面，韓雪的一項(xiàng)干預(yù)研究發(fā)現(xiàn)，通過六次朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)組被試的主觀幸福感得到了顯著的提升，而控制組則沒有產(chǎn)生類似的成長(zhǎng)效應(yīng)。

四、朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)實(shí)踐中的局限和今后研究的方向

目前，在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)實(shí)踐中，朋輩輔導(dǎo)已經(jīng)被證明是一種有益的運(yùn)行模式。然而隨著各類實(shí)踐的擴(kuò)展和深入，現(xiàn)有的局限也逐步顯現(xiàn)，今后相關(guān)的理論和實(shí)踐研究將圍繞這些局限進(jìn)行探討和論證。

首先，由于相關(guān)實(shí)踐起步較晚、沒有成熟的路徑可供參考等原因，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低，這對(duì)其在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)中所起的積極作用產(chǎn)生了一定程度的影響。因此，在今后的相關(guān)實(shí)踐中，對(duì)于朋輩輔導(dǎo)員的選拔招募、技能培訓(xùn)、過程督導(dǎo)以及考核激勵(lì)等方面加強(qiáng)探索，促進(jìn)隊(duì)伍素質(zhì)發(fā)展，將會(huì)是一項(xiàng)必要的工作。

其次，目前對(duì)于朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)中產(chǎn)生積極效應(yīng)的量化評(píng)估，仍缺乏科學(xué)規(guī)范的途徑，這使得相關(guān)實(shí)踐研究的結(jié)果結(jié)論在證偽和推廣方面遭受限制。因此，在未來的實(shí)證干預(yù)研究中，可以更多地嘗試引入心理測(cè)量學(xué)和心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的技術(shù)以加強(qiáng)量化評(píng)估，也將是較為重要的探索方向。

最后，國(guó)內(nèi)已有的朋輩成長(zhǎng)輔導(dǎo)實(shí)踐目前主要集中在新生入學(xué)適應(yīng)、大學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及積極情感培養(yǎng)等幾個(gè)方向，而其他諸如積極人際關(guān)系建構(gòu)、健康行為促進(jìn)、親社會(huì)（感恩、寬恕等）行為培養(yǎng)、樂觀人格養(yǎng)成等領(lǐng)域暫未涉及。因此，今后的實(shí)踐也有必要進(jìn)一步擴(kuò)展朋輩成長(zhǎng)輔導(dǎo)在上述領(lǐng)域的應(yīng)用，并且在實(shí)證證據(jù)的基礎(chǔ)上建立起完善和開放的操作模式。

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作者簡(jiǎn)介：付華（1976.9-），男，湖南醴陵人，中南大學(xué)工程碩士，湖南工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院黨委副書記，講師，研究方向：結(jié)構(gòu)工程、學(xué)生管理等。