李艷雄

一、新要求中體現(xiàn)出的幾點(diǎn)改革

外語教學(xué)與研究出版社和上海外語教育出版社等各大教育出版社相繼推出了一個(gè)又一個(gè)系列的大學(xué)英語教材，如《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》、《新視野大學(xué)英語》、《大學(xué)英語（第三版）》、《新世紀(jì)大學(xué)英語》等。這些大學(xué)英語系列教材的編寫都以教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》或《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》為依據(jù)，它們的出版意味著我國大學(xué)公共英語教材已經(jīng)開始并還將繼續(xù)出現(xiàn)巨大的變化，大學(xué)英語教學(xué)的改革也隨之發(fā)生。大學(xué)英語教學(xué)改革可以分為三個(gè)方面，即教學(xué)大綱的改革、教學(xué)方式和內(nèi)容（教材、軟件、教學(xué)方法和模式）的改革，以及四、六級(jí)考試的改革。

1.教學(xué)大綱的修訂

新的教學(xué)大綱與舊的相比，更加科學(xué)地對(duì)我國高校和大學(xué)生提出了不同的要求，其中的變化十分明顯。一是針對(duì)原教學(xué)大綱剛性太強(qiáng)、對(duì)各校的分類指導(dǎo)不足等問題，把新大綱改為《大學(xué)英語教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱《要求》），強(qiáng)調(diào)不同學(xué)校不同要求的分類指導(dǎo)，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)的自主性和可選擇性；二是把原大綱提出的提高學(xué)生閱讀和寫作能力為主修改為提高聽說能力為主；三是針對(duì)我國英語教師普遍不足的現(xiàn)狀，采用信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)，用教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，把以課堂教學(xué)模式為主改為課堂與計(jì)算機(jī)并重的教學(xué)模式，用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決學(xué)生的英語聽說問題。這方面是英語教學(xué)大綱修改的核心，這部分工作從2002年開始啟動(dòng)，2003年以教育部文件形式發(fā)出《要求》試行稿，2007年下發(fā)《要求》正式稿，從而為我國大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)從閱讀寫作為主轉(zhuǎn)移到聽說為主奠定了綱領(lǐng)性基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

以往許多教師上英語綜合課時(shí)主要運(yùn)用語法翻譯法對(duì)詞匯、課文進(jìn)行講解，進(jìn)行翻譯和語法點(diǎn)的練習(xí)，粉筆黑板是教師進(jìn)行教學(xué)的主要媒介。聽力課就是用錄音機(jī)播放磁帶，并對(duì)練習(xí)和背景知識(shí)進(jìn)行解釋。隨著高科技產(chǎn)品逐漸運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，英語教學(xué)也從中獲益，不論是綜合課程還是視聽說課程，多媒體和電腦、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)都給學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)出于社會(huì)對(duì)學(xué)生聽說能力的更高期望，《要求》里對(duì)英語聽說能力培養(yǎng)的問題更加重視，提出使用計(jì)算機(jī)和英語教學(xué)軟件加以解決。教師在綜合英語的課堂上除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授語法和課文外，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)加大課堂上語言的信息量，運(yùn)用音頻視頻的材料豐富相關(guān)話題的背景知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后學(xué)生們可以通過自主學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)語言點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺；通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與老師和同學(xué)共同思考、討論，拓寬思維。而視聽說課程的逐漸推廣也會(huì)更加科學(xué)地使學(xué)生的聽說能力得到提高。學(xué)生們上聽力課不再是為了上課或是考試而聽，會(huì)更加真實(shí)地體會(huì)到聽說的語境，真正將“使用”作為聽說訓(xùn)練的目的。課后他們可以利用網(wǎng)絡(luò)、軟件等自主學(xué)習(xí)平臺(tái)自發(fā)學(xué)習(xí)，從一定程度上解決中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有語言環(huán)境的問題。

3.大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革

從2007年開始，在質(zhì)量工程項(xiàng)目支持下，開始了研制以聽說為主的、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四、六級(jí)英語考試系統(tǒng)和四、六級(jí)英語考試試題庫的建設(shè)。2008年12月21日，教育部規(guī)定的全國50所高校的數(shù)千名學(xué)生第一次親身體驗(yàn)了大學(xué)四級(jí)機(jī)試的試點(diǎn)考試。2009年12月，全國將有大約1000個(gè)考點(diǎn)試點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)答題。采用機(jī)考后，題型發(fā)生很大變化，和傳統(tǒng)筆試重閱讀有很大不同的是，機(jī)考更注重聽力，聽力比重由新題型筆試中占35%提高到了占70%。英語作文也探索“聽力+作文”的模式，融入了聽力要求，首先要看一段視頻，看懂了視頻以后在作文里簡(jiǎn)單描述視頻內(nèi)容，并闡述自己的觀點(diǎn)。如果沒有聽懂視頻，作文就根本無從下手。聽力材料主要來源于媒體新聞和信息。另外，為了增加對(duì)學(xué)生說的能力的考查，機(jī)考還在聽力部分后面增加了跟讀的環(huán)節(jié)，需要考生對(duì)著計(jì)算機(jī)的麥克風(fēng)重復(fù)之前聽到的內(nèi)容，以此考查考生的語音是否標(biāo)準(zhǔn)。

二、對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的要求

1.摸索適合我國國情的英語學(xué)習(xí)體系和方法

在我國，基礎(chǔ)教育和高等教育階段應(yīng)該怎樣劃分英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和怎樣銜接，一直存在較大的爭(zhēng)議。許多教授英語的教師、專家認(rèn)為應(yīng)在高中階段解決學(xué)生的英語聽說問題。但就我國目前的條件來看，一方面，基礎(chǔ)教育階段缺少合格的英語教師和足夠的經(jīng)費(fèi)。另一方面，即使使用信息技術(shù)，很多地方，特別是廣大農(nóng)村缺少既懂英語又懂信息技術(shù)的管理維護(hù)人才。這就決定了不可能在中小學(xué)生中解決英語聽說問題。英語學(xué)習(xí)階段的分工合作應(yīng)是，基礎(chǔ)教育階段重在語法、詞匯和閱讀，部分有條件的地區(qū)可強(qiáng)化聽說；大學(xué)階段主要解決聽說能力，打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；研究生階段則應(yīng)以快速專業(yè)閱讀和寫作為主，重在提高專業(yè)閱讀能力和表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)英語的聽說交流，依靠國際會(huì)議、學(xué)術(shù)訪問和討論等科研活動(dòng)達(dá)到自我完善。

2.提高大學(xué)英語教學(xué)在高校發(fā)展與建設(shè)中的地位

大學(xué)英語教學(xué)很重要，但怎樣抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理部門很難拿出具體辦法。通過這次英語教學(xué)改革，把以往的理論變成了可操作的實(shí)際，引起了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視，從經(jīng)費(fèi)、管理等方面全力支持英語教學(xué)改革。例如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2006年投入了近1000萬元用于大學(xué)英語教學(xué)改革，學(xué)校黨委書記親自抓，教務(wù)部門和設(shè)備處全力支持。許多大學(xué)把英語教學(xué)與學(xué)校的整體發(fā)展、一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)聯(lián)系起來考慮，使英語教學(xué)在學(xué)校建設(shè)中的地位得到了顯著提升。

3.探索新的教學(xué)模式

以聽說為主的、基于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件的英語學(xué)習(xí)模式正逐步得到廣泛認(rèn)可，重在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的中國大學(xué)英語教學(xué)的方向和目標(biāo)越來越清晰。教學(xué)改革是最難的事，因?yàn)樗侨恕⑽幕陀^念的改革。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，新模式的運(yùn)用存在一些問題，比如硬件設(shè)施的配套與維護(hù)、軟件技術(shù)的開發(fā)與更新、新教材的編寫與使用、教師自身在語言和技術(shù)兩方面知識(shí)的提高、學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式的適應(yīng)和充分利用等。但隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來越多的問題都在不斷地得到解決，教師和學(xué)生們通過自己的努力，在越來越優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境下使新的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)日益顯現(xiàn)。迄今為止，還沒有哪門課能像大學(xué)英語一樣推出新的教學(xué)模式，并得到推廣和廣泛認(rèn)可，特別是學(xué)生的認(rèn)可，這是廣大英語教師和出版社值得驕傲的大事，是為國家教學(xué)改革和人才培養(yǎng)作出了貢獻(xiàn)的大事，是大的突破。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新的教學(xué)改革進(jìn)一步突出了對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，但對(duì)于聽說能力的培養(yǎng)，僅靠教師的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生的聽說能力有質(zhì)的飛躍，必須依靠學(xué)生在課后有量的積累，即在教師指導(dǎo)之下進(jìn)行有目的、有步驟的學(xué)習(xí)，不斷摸索學(xué)習(xí)方法，不斷提高聽說能力。其中涉及的不僅僅是學(xué)生對(duì)課本和教學(xué)輔導(dǎo)資料的學(xué)習(xí)，還包括對(duì)與教材配套的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用和課后與同學(xué)進(jìn)行的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，那么教師在日常的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置中就要時(shí)刻注意加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r的監(jiān)控，以便學(xué)生能適應(yīng)新的教學(xué)改革。

總而言之，英語教學(xué)改革是一種對(duì)國家和民族、對(duì)子孫后代的責(zé)任。我們要以強(qiáng)烈的責(zé)任感認(rèn)真學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、努力實(shí)踐，為了學(xué)生利益多思考、多協(xié)調(diào)，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題并尋找解決問題的辦法。我們相信，只要政府、學(xué)校、教師和學(xué)生同心協(xié)力，就一定能把英語教學(xué)改革搞得更好。

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