趙建香

近年來，德國作曲家、兒童音樂教育家卡爾奧爾夫倡導(dǎo)的奧爾夫教學(xué)理念，打破了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，在語言、動作、舞蹈等多種不同的藝術(shù)表演形式中，將節(jié)奏作為各種藝術(shù)形式的共同元素，讓幼兒在參與音樂活動的同時，充分體驗節(jié)奏帶來的快樂，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，并激發(fā)幼兒的音樂興趣。那么如何在奧爾夫音樂中更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我的做法如下：

一、在一日生活中，滲透奧爾夫音樂

幼兒在園的一日生活中的任何時候，都是教師對幼兒進(jìn)行教育的好時機(jī)，奧爾夫音樂活動對于幼兒身心健康發(fā)展有不可替代的作用。所以在日常生活各環(huán)節(jié)，我會根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇不同風(fēng)格的樂曲讓幼兒欣賞。例如：早晨，幼兒來園時，我會播放孩子們喜歡的輕松愉快的音樂，使幼兒一入園就進(jìn)入一個寧靜舒適的環(huán)境中；通過音樂對幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)、在點(diǎn)名活動中，我們請幼兒有節(jié)奏地報出自己的名字等或通過歌唱的形式介紹自己的名字；在午睡時，播放一些搖籃曲，讓幼兒一進(jìn)入寢室就感受到優(yōu)雅寧靜的氣氛，從而使他們在甜美的旋律中進(jìn)入夢鄉(xiāng)等。

二、創(chuàng)造環(huán)境，營造音樂氛圍

為了使孩子們更喜歡音樂，我把奧爾夫音樂活動中的節(jié)奏卡、圖譜、圖片貼在表演區(qū)的墻上，讓幼兒隨時可以看著練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。與此同時，我們?yōu)橛變禾峁┏浞值幕顒訖C(jī)會，積極地引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。在材料的投放上，我根據(jù)教育目標(biāo)與幼兒興趣，和孩子一起制作和準(zhǔn)備各種各樣能發(fā)出聲音的樂器、玩具、各類表演的服裝、道具和材料，如：動物頭飾、紗巾、彩帶等，并配備不同風(fēng)格的音樂，讓孩子自由選擇、自由探索，自由地表達(dá)自己對音樂的感受，培養(yǎng)幼兒即興表演的興趣和能力。我在音樂角中投放足夠數(shù)量的樂器，讓幼兒自由地敲打探索。幼兒非常喜歡打擊樂器，各種打擊樂器音色鮮明，發(fā)出的聲音都不一樣，很容易吸引幼兒的注意力，在幼兒反復(fù)敲打中豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的對音樂的感知力和表現(xiàn)力，讓他們在敲敲打打中樂此不疲。

三、通過音樂游戲，激發(fā)幼兒興趣

游戲是孩子體驗、實踐和掌握生活和學(xué)習(xí)的基本形式和主要途徑之一，尤其是在音樂教學(xué)中，游戲是主要內(nèi)容之一，當(dāng)然，游戲一定要結(jié)合音樂才能進(jìn)行。孩子在幼兒期最感興趣的活動就是游戲，我用游戲的方法吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣，將節(jié)奏卡配上有趣的故事情節(jié)和夸張的動作，孩子們很快就在游戲的情境中快樂地和我一起快樂地學(xué)習(xí)。例如：在音樂游戲《庫企企》的教學(xué)中，我先講述故事，孩子們很感興趣，然后我就帶他們一起聽了音樂認(rèn)識幾種節(jié)奏卡，在聽著音樂和他們一起上山找寶藏，玩一次游戲后，孩子們就能自己按游戲規(guī)則繼續(xù)游戲。非常簡單的規(guī)則，非常簡單的準(zhǔn)備過程，卻深受孩子們的喜愛，他們聚精會神地從背景音樂中區(qū)分時高時低、時快時緩的音樂聲，輕松快樂地進(jìn)行游戲。在發(fā)展聽力的同時，在欣賞理解著音樂，感受音樂中的旋律、節(jié)奏、不同的音樂情境。

四、通過律動音樂，對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，提高對音樂的感知、理解和表現(xiàn)力

節(jié)奏游戲是最直觀、最能激起興趣的活動，我常在教學(xué)中穿插節(jié)奏游戲。幼兒對二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的區(qū)分不是很容易理解，我就告訴他們二分音符是大步走，四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過律動音樂多種動作練習(xí)方式讓幼兒感知節(jié)奏后，我讓幼兒拍手、跺腳、身體晃動等動作讓把自己對節(jié)奏的感受和理解表現(xiàn)出來。我給幼兒提供了不同類型的音樂，還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們熟悉各種樂器的聲音的不同，有的清脆、有的低沉，讓幼兒自己主動探索怎樣敲才會特別好聽，還讓幼兒自己給小樂曲配上樂器，進(jìn)行演奏。

五、將奧爾夫音樂教育與各學(xué)科教育有機(jī)融合，培養(yǎng)幼兒的綜合能力

奧爾夫教學(xué)法把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。例如：在兒歌教學(xué)中，將語言富于音樂的節(jié)奏，即加入節(jié)奏進(jìn)行朗誦，還可變換節(jié)奏型，不但提高幼兒對兒歌的學(xué)習(xí)興趣和效果，而且使幼兒感受到節(jié)奏美。在創(chuàng)編故事的活動中，首先我們可以由音樂來激發(fā)孩子們的創(chuàng)編能力。在音樂欣賞活動中，我讓幼兒用語言將自己的感受表達(dá)出來，還可以聽音樂繪畫，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展等。

六、運(yùn)用表揚(yáng)與獎勵的激勵機(jī)制

對于孩子們在音樂活動中的回答，我都一一地給予肯定和鼓勵，而此時的幼兒已根據(jù)自己對音樂的理解，邊說邊不由自主地表演起來，他們還根據(jù)自己對音樂的理解，自己設(shè)計不同的符號把這段音樂畫下來，在這種寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。應(yīng)該說，對幼兒正面的鼓勵常常是達(dá)到教育目的最有效方法，在這個過程中，教師對幼兒的進(jìn)步給予積極正面的導(dǎo)向與肯定，將增強(qiáng)幼兒的自信心

奧爾夫指出：“能夠把音樂、游戲、舞蹈、語言等融為一體的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏?！惫?jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要素，幼兒期是培養(yǎng)節(jié)奏感的最佳時期。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事。我們要從多方面合理引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒在奧爾夫音樂中體驗到節(jié)奏給他們帶來的快樂，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，并激發(fā)幼兒的音樂興趣和挖掘他們的潛能。