林玉英

歌德說(shuō)：讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。作為一名德育工作者也是一位母親的我，閑暇時(shí)拜讀朱永新老師的《致教師》一書(shū)，目光隨然被《好的教育是一種合力》、《孩子身上有父母的影子》給深深地攫取住了。如何尋找適合孩子的家庭教育？帶著問(wèn)題，我徜徉在帶有墨香的文字中，品讀、思考，有了一番新感悟。

一、改變孩子，父母要克服“重智輕德”的教育理念。

朱老師在文中指出我國(guó)現(xiàn)存的教育弊端：無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都是一俊遮百丑，只要成績(jī)好，一切都好，只要分?jǐn)?shù)高，暢通無(wú)阻。事實(shí)果真如此嗎？鄰居一兒子從小學(xué)至大學(xué)成績(jī)優(yōu)異，是父母的驕傲。兒子要結(jié)婚，父母傾其所有幫在廈門(mén)工作的他買房首付五十五萬(wàn)，此恩情何以為報(bào)。一日，這對(duì)老人想趁自己還硬朗，到廈門(mén)住上幾日，享享清福。誰(shuí)曾想興致勃勃去，兩老當(dāng)晚就被媳婦安排住賓館。理由是媳婦爸媽和妹妹各睡一房已有半年之久。看看兒子苦悶著臉在媳婦面前一聲不吭，父母?jìng)噶诵模共荒苊?，第二天就打道回府?；丶液?，這位母親傷感地對(duì)鄰居說(shuō)：兒子從小到大一直是我的驕傲，現(xiàn)才明白在教育孩子方面自己是個(gè)徹頭徹尾的失敗者。的確，可悔之無(wú)及。有人說(shuō)：這個(gè)當(dāng)兒子的有苦衷——怕老婆唄。凡不能一言以蔽之，怕老婆也要有原則和底線。這對(duì)老人最大的失敗就是從小只為兒子傾情付出，沒(méi)讓兒子學(xué)會(huì)感恩。因此，在年邁的父母面前，在強(qiáng)勢(shì)的媳婦面前，兒子選擇了妥協(xié)、冷漠，這不是道德缺失又是什么呢？

現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子一見(jiàn)面就招人喜歡，有的卻生人厭；小時(shí)聰明過(guò)人的孩子長(zhǎng)大發(fā)展平平，而老師頭痛的對(duì)象長(zhǎng)大后反而成了百萬(wàn)富翁。顯然，家長(zhǎng)在著力提高孩子智商的時(shí)候，忽略了道德和情感的培養(yǎng)。結(jié)果是孩子成績(jī)優(yōu)異，但品質(zhì)低下，情感殘缺。有的唯我獨(dú)尊，不知感恩；有的善于獨(dú)處，不會(huì)合作；有的意志薄弱，不堪一擊……一道招生面試題：請(qǐng)你說(shuō)出父母親的生日，結(jié)果200多名考生中，九成答不出來(lái)，讓在場(chǎng)陪考的家長(zhǎng)尷尬不已。人們?cè)趪@息的同時(shí)，不禁感慨“重智輕德”，讓多少中國(guó)孩子贏在了起點(diǎn)，卻輸在了終點(diǎn)。

二、改變孩子，父母要規(guī)范自己的言行舉止。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，家教是什么？是家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，往往體現(xiàn)在非智力因素方面。朱老師說(shuō)：“孩子是世界上最偉大的模仿師。他的語(yǔ)言是模仿的，他的行為是模仿的，他的觀點(diǎn)是模仿的?！蓖ǔ＃瑑?yōu)秀孩子成為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。要教育好孩子，家長(zhǎng)首先要規(guī)范自己的言行舉止，做孩子的榜樣。你要求他閱讀，你自己首先要成為手不釋卷的人；你要求他整潔干凈，你自己就不能夠邋里邋遢。

在我腦海里一直回放著這樣兩個(gè)鏡頭。鏡頭1：塘前，美麗的荷花池旁，一位爸爸冒著被淤泥陷下去的危險(xiǎn)，幫孩子摘到兩朵含笑佇立的荷花。當(dāng)這位爸爸自豪地把勝利品遞給兒子的時(shí)候，我覺(jué)得此舉與美麗的荷花是那么不和諧。如此美的境界，父母為什么不把它當(dāng)做孩子文明素養(yǎng)形成的檢驗(yàn)場(chǎng)，教育孩子學(xué)會(huì)尊重生命，志誠(chéng)至善，與自然和諧共處、相融共生呢？家長(zhǎng)的舉動(dòng)，一定會(huì)影響孩子，以后，他只要看到自己喜歡的東西，就想占有，甚至?xí)爸ｋU(xiǎn)不擇手段地去獲取。鏡頭2：學(xué)校門(mén)口的斑馬線處，一家長(zhǎng)下車為孩子開(kāi)完門(mén)后，又折回車內(nèi)取出一把垃圾，當(dāng)著眾孩子的面，把它扔在路旁的花圃里。這一刻，我無(wú)語(yǔ)，也明白了為什么我們學(xué)校五天辛辛苦苦的禮儀教育，孩子們?cè)诩覂商炀屯耍?+2=0的教育效果，再次提醒我們，孩子的教育工作必須家長(zhǎng)的配合，才能取得事半功倍的效果。

三、改變孩子，父母要學(xué)會(huì)做一個(gè)“懶”家長(zhǎng)

這個(gè)“懶”加引號(hào)，不是指對(duì)孩子放任不管，父母太勤勞，反而養(yǎng)成了孩子的惰性，太關(guān)注他的學(xué)習(xí)，他反而變得沒(méi)有責(zé)任感和自覺(jué)性，長(zhǎng)此下去，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。良好的習(xí)慣正是保證優(yōu)秀成績(jī)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)健全、獨(dú)立人格的保證。

1.少陪讀——減少孩子的依賴性。

在輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)上，一定要隨著年級(jí)的升高逐漸放手。低年級(jí)孩子識(shí)字量不大，完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可陪在孩子身旁讀題，慢慢地指導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)讀題、審題。中年級(jí)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些是孩子能做的和有助于獨(dú)立思考而可以放手的，哪些是他能力達(dá)不到而需要幫助的盡量給予幫助。高年級(jí)完全不必陪在孩子旁邊，重在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

2.少嘮叨——培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性。

有的父母為督促孩子學(xué)習(xí)，一天到晚像麻雀一樣嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。殊不知，重復(fù)的話孩子聽(tīng)多了耳朵也會(huì)起繭反而不當(dāng)回事。一事例：周末，孩子打游戲打了很久，作業(yè)也沒(méi)做，爸爸問(wèn)：“你準(zhǔn)備打到幾點(diǎn)？”“再打十分鐘?！薄昂?，說(shuō)話算數(shù)。”十分鐘過(guò)去了，返回來(lái)一看，他還在打，爸爸強(qiáng)忍怒氣，臉上平靜地說(shuō)：“說(shuō)話要算數(shù)嗎？”他不好意思，歉意一笑，馬上關(guān)掉電腦。在此之前，因家長(zhǎng)給他灌輸過(guò)做人做事要守信用的意識(shí)，所以這次孩子才能愉快地接受。

3.少干活——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母不能因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而包辦代替孩子應(yīng)該承擔(dān)的家務(wù)和個(gè)人生活。低年級(jí)，建議家長(zhǎng)讓孩子“不會(huì)做的事情學(xué)著做”，鬧鐘定時(shí)提醒孩子起床、自己穿衣，整理書(shū)包，學(xué)會(huì)洗些細(xì)小的衣物；中年級(jí)，培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”，比如：洗碗、洗自己的衣物，整理自己的房間等；高年級(jí)，培養(yǎng)孩子“家人的事情幫著做”，比如洗衣、拖地、買菜、煮飯等都可以讓孩子做。

4.少接送——培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

開(kāi)學(xué)了，很多家長(zhǎng)唉聲嘆氣，又愁著每天要四趟接送孩子。其實(shí)中、高年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)可教給孩子一些必備的安全知識(shí)，路上靠右行走，過(guò)馬路走斑馬線，路上不與同學(xué)打鬧等，慢慢放手，讓孩子獨(dú)自乘坐公交車或步行上學(xué)。從2015年起，學(xué)校開(kāi)展了”綠色出行，低碳生活“、“步行兩百米，安全你我他”活動(dòng)。成效顯著，不僅緩解了校外交通，而且孩子鍛煉了身體，減輕了父母負(fù)擔(dān)，減少了孩子對(duì)家人的依賴，培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立性。

教育孩子是一件復(fù)雜的事情，我，崇尚最簡(jiǎn)單的道理——家長(zhǎng)改變，孩子就會(huì)改變。教育永遠(yuǎn)在路上，相信每個(gè)孩子都是一粒種子，“慢享·德育”，靜候花開(kāi)。