羅君艷

在科學課中，如果老師能從孩子的身心發(fā)展特點出發(fā)，關(guān)注孩子的生活環(huán)境、家庭實際，科學教育能結(jié)合孩子的成長經(jīng)歷，充分利用身邊具體、生動的課程資源對孩子開展科學教育，則能更好地促進學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。本文緊緊圍繞把科學課帶進學生的學校、家庭和社會生活進行闡述，立足更好地將小學科學課落到實處。

小學科學課中關(guān)于生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙方面的許多內(nèi)容都與人們的生活實際息息相關(guān)，學生對五彩繽紛的世界充滿了好奇心，我們要更多地從學生的角度看待周圍的一切，努力尋找學生的興趣所在，把課程落實到學生身上。

一、帶進學生的學校生活

（一）補充《科學》課本的拓展性內(nèi)容

1.建設(shè)班級生物角

學生學習科學不僅要改變學習方式，還要拓寬學習活動的空間，形成科學就在身邊的意識。班級生物角就是學生隨機搞科學的有效途徑，可以將各班生物角的開辟與少先隊陣地建設(shè)相掛鉤：（1）低年級提興趣，如以科學畫報、圖片展覽為主；（2）中年級打基礎(chǔ)，如以常見簡單的生物觀察為主，如飼養(yǎng)小金魚、小烏龜?shù)全@得初步的科學研究的方法和情趣；（3）高年級搞特色，如有的搞制作宣傳，有的搞動植物飼養(yǎng)并作長期研究，有的立足環(huán)保、氣象、材料科學等，這樣的生物角精彩分層，充滿活力。

2.完善科學課后觀察

科學課中有許多內(nèi)容光靠課內(nèi)是無法順利完成教學任務(wù)的，必須延伸到課外。教師要在學期初對所教年級有完整的教學補充和拓展計劃，根據(jù)教學內(nèi)容與教學進程，將需要提前在課外準備或者課后完成的教學內(nèi)容布置給學生，這部分內(nèi)容不僅是很好的課程資源，源于課本又高于課本，而且對科學課程的學習做了鋪墊或延伸。如：六年級下冊第三單元《宇宙》中的第二課《月相變化》，因為月相變化的規(guī)律，學生不一定能在課堂上弄明白。教師有必要布置一個課前觀察月相的活動，要求學生持續(xù)地觀察月相的變化過程。這里就要有一個提前量，學生才能在實際觀察中驗證并形成較穩(wěn)固的認識。在這里要求學生持續(xù)一個月進行觀察，包括在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間等。整個單元只有八個課時，不需要一個月的時間，也就是說，即使上完了這一課乃至這個單元，老師必須提醒學生：課是上完了，但觀察活動要有始有終，這對發(fā)展學生的科學探究精神是有利的，也是必需的。類似這樣的內(nèi)容拓展和延伸科學課本中還有很多，四年級氣象的觀察記錄，六年級的觀察研究我們家鄉(xiāng)的橋，都是我們補充的課外延伸內(nèi)容。

（二）提高學校實驗室和制作室的利用率

1.科學實驗室

要使小學生的科學探究真正落到實處，就必須像科學家那樣為其準備一個能自行實驗研究的“實驗室”，而學校里的實驗室則是學生自行實驗的最好場所。除了上課時間外，盡可能地開放實驗室和實驗器材，讓學生在沒有壓力的環(huán)境里，輕松自在，設(shè)想出許多奇思妙想的實驗設(shè)計，通過互相合作、自主實驗，他們定會發(fā)現(xiàn)許多有價值的科學現(xiàn)象，領(lǐng)悟書上學不到的科學知識，鍛煉動手實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.科學制作室

這里是創(chuàng)作科技小論文、科學實踐研究的重要場地。學校的科技制作室可以全天候為學生開放，科技社團成員有更充裕的時間進行科技制作，培養(yǎng)他們的動手操作能力，調(diào)動他們的制作積極性?？茖W市級、省級的比賽，也可以在這里得以培訓、鋪展，無形中提高了科學的技能。

（三）全面開放學校特色場館

1.科學探究園

在科學素質(zhì)的養(yǎng)成方面，科學探究能力的形成十分重要。它需要小學生通過動手動腦、親身實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化形成。我校配備科學課堂相關(guān)聯(lián)的科技發(fā)明與科技儀器——科學探究園，定期向每個學生開放，讓孩子有充分的自主動手、自主探究的機會。老師利用中自習、活動課時間帶領(lǐng)學生，并重點介紹與他們知識水平相符合的科技展品原理，學生參觀后完成參觀心得一篇，談?wù)勛约鹤罡信d趣的科技展品，一次看不夠，可以多次安排，有效地做到了在玩中學、學中玩。

2.蔬菜園藝大棚

學校操場是陽光明媚的好地方，加強利用校內(nèi)土地和學校自然環(huán)境可以開辟蔬菜園藝大棚。三年級的陸生植物、水生植物、種植鳳仙花等關(guān)于植物的學習部分，都可以在校園內(nèi)得以解決，六年級學生還可以定期跟蹤觀察一批蔬菜的生長過程，了解大田種植的全過程，從而將先進的技術(shù)對接到學校的植物種植中，開辟了一片獨特的科教天地。

二、帶進學生的家庭生活

（一）模仿實踐

家庭教育對孩子的影響最深刻，持續(xù)的時間也長。充分挖掘家庭教育的功能、途徑和方法，鼓勵學生參與家庭實踐，這能彌補在學校教育中存在的時間上、程度上的不足。如在實驗探究中，往往有許多實驗不是馬上就能知曉它的結(jié)果，而需很長一段時間才有結(jié)果，如蠶、青蛙的一生觀察、種子發(fā)芽的觀察，在課堂里拿幾件標本或?qū)嵨锸呛茈y解決問題的，讓學生在家里親手動手養(yǎng)一養(yǎng)、種一種，這樣更利于學生的探究。

（二）課堂交流

這樣的模擬實踐既讓學生的科學實踐得以實施，有更充分的科技經(jīng)驗，又增加了科學學習的時間。在家里完成的研究和實踐無法讓同學們都看到，所以讓學生以觀察日記、研究記錄的形式予以反饋。另外，豐富家庭的科普讀物，關(guān)注科技資訊信息，引導學生建立小小圖書館，并提高利用率，鼓勵家長和孩子一起對家庭飼養(yǎng)與種植的動植物進行一些簡單的科學探究活動。這樣通過課內(nèi)與家里相結(jié)合，使知識從感性認識上升到理性認識，符合小學生的認知規(guī)律，同時激發(fā)學生探究科學的興趣。

三、帶進學生的社會生活

（一）走進周邊單位

社會上的一些的科研機構(gòu)、高等院校、工礦企業(yè)、農(nóng)場、專業(yè)科技場館等單位都是實實在在的科學教育，學?？梢员M量與這些單位取得聯(lián)系，獲得他們的支持，安排參觀活動或者設(shè)為春游、秋游地點之一，還能聘請科技人員或者講解老師為我們現(xiàn)場教學，邀請他們給學生作科普講座等，這樣就給學生的科學學習與社會生活實際的聯(lián)系創(chuàng)造了條件。

（二）更多的社會活動

有些科學實踐活動必須有專業(yè)的場地才可以開展，那么建立實驗基地就可以保證科學探究的順利進行。比如科學種植方面，有條件的話可以尋找和開辟校外的實驗基地，經(jīng)常帶學生參與實踐，認真做好觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的必要條件和生長規(guī)律。此外，還有小小氣象站等社會活動，也是與科學課密切的內(nèi)容。

小學科學課是理科教學的基礎(chǔ)教育，它涵蓋了生物、物理、化學等多種多樣的知識，僅僅在科學課中完成教學，顯然是不夠的，充分將科學課帶進學生的學校生活、家庭生活和社會生活，把教學活靈活現(xiàn)地融入各個渠道，讓青少年兒童的科技水平提高，是我們不斷思考和改進的方向。