楊莉

摘 要： 課程改革的發(fā)展使得教師的教學(xué)方式發(fā)生變革，眾多教師都在紛紛探索新的教學(xué)策略，以期取得良好的教學(xué)效果。恰當(dāng)有效的教學(xué)策略可以使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，為課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)提供保證。作者以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，從四個方面簡單闡述教學(xué)觀點(diǎn)，以期對成就精彩的語文課堂提出建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

要成就精彩的語文課堂，教師就要講究教學(xué)策略，關(guān)注教學(xué)過程。新課程改革注重學(xué)生的課堂主體地位，教師要在“以生為本”的教學(xué)理念下進(jìn)行課堂教學(xué)，將學(xué)生作為課堂的主體，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況與接受能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其更好地投入語文課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的知識技能，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。

一、設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

好的開始等于成功的一半，課堂導(dǎo)課是教學(xué)過程的開端，巧妙地設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)有助于在課堂一開始就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，使其積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師在教學(xué)時要精心地設(shè)計導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生感興趣的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而真正增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)課文《花鐘》時，我就先利用多媒體為學(xué)生展示了各種各樣盛開的花，有菊花、郁金香、百合、水仙等，并在播放這些圖片時配上舒緩的音樂，讓學(xué)生享受課堂時光。在這樣視覺與聽覺的雙重刺激下，學(xué)生對這些美麗的花都產(chǎn)生濃濃的喜愛之情，然后我問學(xué)生：“你們知道這些花兒都是什么時候開放嗎？它們的花期有多長呢？”在這樣的問題啟發(fā)下，學(xué)生都陷入熱烈的討論中。在討論過后，我為學(xué)生介紹這些花兒的基本知識，并引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過之前的渲染與鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，快速地沉浸到課堂學(xué)習(xí)中，使得課堂教學(xué)的開展十分順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保證，構(gòu)建高效課堂。

二、巧講教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)

良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生積極情感的主要因素。研究表明，好的課堂氛圍對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具有一定的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，可以讓他們更自主地投入語文活動。在課堂教學(xué)過程中，教師可以采取多種方法講課，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，這是大部分小學(xué)生都喜愛的一種教學(xué)方式，也有助于愉快教學(xué)。

例如，在教學(xué)課文《太陽》時，我就為學(xué)生講述了“后羿射日”的傳說故事：“古時候，天上有10個太陽，曬著大地寸草不生，民不聊生，百姓的日常生活都難以保證。這時人們就找了一個箭法很好的人——后羿，后羿陸續(xù)地射下了其中的九個太陽，只留下一個太陽給人們帶來光明。玉帝為了獎賞后羿，就賜給了后羿一顆丹藥，吃了可以長生不老，但是后羿沒有吃，隨著世事的變遷，嫦娥吃了這顆丹藥，就飛上了月宮成為神仙?！甭犨^這個故事，學(xué)生既興奮又好奇，在良好的課堂氛圍中我進(jìn)行了課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時都十分認(rèn)真，取得良好的教學(xué)效果。然后，我讓學(xué)生課下搜集相關(guān)的神話傳說，以便在下次課上分享，學(xué)生都十分積極，真正地體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，引起情感共鳴

語文是與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得十分緊密的一門學(xué)科，在語文教學(xué)過程中，教師可以將課本中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而有助于學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容，使其產(chǎn)生情感的共鳴與心情的契合，進(jìn)而在讓學(xué)生收獲知識的同時也逐漸提升自身的情感體驗(yàn)與心理素質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)課文《風(fēng)箏》時，我就在上課時拿了一個風(fēng)箏，學(xué)生看到這個熟悉的事物都很興奮，然后我問學(xué)生：“這是什么？”“風(fēng)箏！”學(xué)生都異口同聲地回答。“你們放過風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏的時候是怎樣的呢？請同學(xué)們以小組為單位交流自己的經(jīng)歷?！比缓髮W(xué)生都積極地分享自己的經(jīng)歷，討論的氛圍濃厚而熱烈。在我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容時，他們都很容易就體會到作者放風(fēng)箏時的喜悅之情，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與情感的表達(dá)都掌握得十分深入透徹，大大地提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正地實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

四、組織語文活動，成就精彩課堂

寓教于樂是眾多教師都極力倡導(dǎo)的一種課堂教學(xué)模式，將教學(xué)知識融入語文活動中，從而讓學(xué)生做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”就成為目前教師的主要教學(xué)方式之一。在語文課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為其組織活動，從而讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動，使得課堂教學(xué)真實(shí)而有效。

為了讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿興趣與信心，我經(jīng)常組織學(xué)生參與一些語文活動，讓學(xué)生在活動中不僅獲取知識，還體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行“成語故事大賽”的活動，即讓學(xué)生以小組為單位在課下搜集成語故事，然后在活動中講述這個故事。為了讓這個活動更刺激，學(xué)生可以在講故事的時候不說出這個成語，而在故事結(jié)束后再讓其他學(xué)生猜，猜對的小組可以得分，講故事的小組也可以得分。有些學(xué)生在課堂上就講了“畫龍點(diǎn)睛”、“望梅止渴”、“胸有成竹”等成語故事，這樣的活動既鍛煉了講故事的學(xué)生的口語表達(dá)能力與勇氣，又有效地拓寬了學(xué)生的知識面，使其感受到了語文學(xué)習(xí)的趣味，提高了語文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)夭捎枚喾N教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，以成就小學(xué)語文的精彩課堂。小學(xué)語文教師要精心地設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣；巧妙講解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)；充分聯(lián)系實(shí)際生活，引起學(xué)生的情感共鳴；積極地組織語文課堂活動，提高語文教學(xué)的趣味，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效的語文課堂。

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