徐勇軍+李國權(quán)

摘 要 《通信原理》是現(xiàn)代高等教育信息通信技術(shù)專業(yè)本科生的一門核心基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、課程量大、晦澀難理解等特點(diǎn)，因此，需要從一個全新的角度進(jìn)行課程教授內(nèi)容的探討。我根據(jù)多年的通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)及相關(guān)通信課程的教授經(jīng)驗(yàn)，從課程導(dǎo)入、創(chuàng)意課件設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法等多個方面進(jìn)行了探索，以期提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所得。

關(guān)鍵詞 通信原理 教學(xué)改革 教學(xué)方法

中圖分類號：G643.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0006-02

一、引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的需要，通信技術(shù)的發(fā)展給人們生活和科技的發(fā)展帶來了全新的變化與改革，如深空通信、無線移動通信、水底通信、微波通信，種種通信技術(shù)的方式和手段在現(xiàn)在生活中頻頻出現(xiàn)，并發(fā)揮著巨大作用。因此，通信原理課程是一項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)、人才素質(zhì)培養(yǎng)的教育課程，是信息通信技術(shù)（ICT，information communication technology）學(xué)生培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著4G技術(shù)的商用帶來的巨大利益與潛能，5G技術(shù)的探討和研究正在如火如荼的進(jìn)行著，這就要求我們每一位通信專業(yè)的教師在教學(xué)過程中不斷探索教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的新穎和創(chuàng)新，注重教學(xué)PPT和板書的合理準(zhǔn)備和講授，注重學(xué)生互動環(huán)節(jié)，注重教學(xué)效果，以及課后輔導(dǎo)與反饋環(huán)節(jié)。讓枯燥、難懂的通信原理專業(yè)課真正的吸引著在校學(xué)生，給所參加上課的學(xué)生構(gòu)造一個充滿活躍氣息的課堂，給學(xué)生一個在互動和思考中學(xué)習(xí)知識的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，不僅讓他們知道專業(yè)的通信名稱，還讓他們能夠分析出實(shí)際生活中的通信實(shí)例的通信原理和傳輸機(jī)制，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會知識。

二、精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

專業(yè)課程的導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力起著關(guān)鍵性的作用。引入入勝、新穎的課程內(nèi)容導(dǎo)入，會提高學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生清晰的明白這個課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為奠定良好的課堂環(huán)境和課程知識的清晰教授打下基礎(chǔ)。不同類型和不同學(xué)科的課程導(dǎo)入的方法和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容差異很大，要做到很好的課程導(dǎo)入對通信專業(yè)教師來說是一件并不容易的事情。能引人入勝，直觀、動感的課程導(dǎo)入是抓住學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。對于通信原理這么專業(yè)課程來說，我不認(rèn)為直接的內(nèi)容板書或者PPT的演示是好的課程導(dǎo)入，我會在網(wǎng)上找到關(guān)于神州飛船或者天宮一號等用到通信的高科技、社會熱點(diǎn)方面入手，讓學(xué)生先觀看一下視頻，看完后，就詢問你們從這個里面看到了通信技術(shù)的應(yīng)用嗎？遙測信號是如何發(fā)射、接收及檢測的呢？這樣帶著問題，他們就知道原來這就是一個簡單的通信技術(shù)應(yīng)用的例子。我會接著提問，同學(xué)們生活中還有哪些地方應(yīng)用到通信技術(shù)的呢，學(xué)生們會帶著好奇心去尋找身邊的答案，如手機(jī)通信、對講機(jī)等生活實(shí)例。這樣就很好的跟學(xué)生互動和課程導(dǎo)入，從而讓我很自然的引入了通信原理這么課程的重要性，以及通過這么課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)會慢慢了解通信系統(tǒng)的架構(gòu)，思考通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在這樣輕松和開放、互動的方式下進(jìn)行課程導(dǎo)入，會使得學(xué)生的求知欲望越來越強(qiáng)。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變被動吸收為主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)通信原理課件

一門理論課講述的好壞，不僅需要一個好的開端，即美好的課程導(dǎo)入，還需要科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容、時間等方面的安排。科學(xué)研究表明，學(xué)生的注意力是一個分散的過程，課堂開始的前十分鐘注意力最集中，隨后就會隨著時間的流逝變得逐漸降低，四十五分鐘左右基本就是沒思考的狀態(tài)。因此在課程的設(shè)計(jì)上需要在學(xué)生注意力下降的時候，在課件的對應(yīng)內(nèi)容出增加設(shè)計(jì)一個刺激點(diǎn)，如將一個內(nèi)容相關(guān)的段子或者提問，或者跟學(xué)生互動，做小游戲等，讓學(xué)生保持良好的注意力。例如，在講解通信系統(tǒng)的基本組成部分的時候，先講解各個專業(yè)名稱的意義，如信源、信道、編碼、調(diào)制、接收機(jī)等。但是這樣學(xué)生剛開始聽到這些的時候是記不住的，也不方便他們理解性的記憶。因此，在此處需要設(shè)計(jì)一個互動和提問的環(huán)境。信源就是信息的源頭，也是信息發(fā)生地，如江河湖海水的盡頭一樣，可能是一個泉水的開端，也有可能來自一個湖泊，這些泉水眼、湖泊這些就是大海的信源，而經(jīng)歷過的各種道路、小溪就是水經(jīng)過的道路，也就是信道（信息傳輸?shù)耐ǖ溃┑鹊?。讓學(xué)生思考剩下的專有名詞，這種交叉和變換的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加容易理解老師所講授的知識。在課程中也可以加入一些動畫，讓學(xué)生明白信息如何在通信系統(tǒng)里面?zhèn)鬟f。PPT在設(shè)計(jì)上也需要字體得到，顏色對比度高，讓學(xué)生看的更加舒服，更好的融入課程。黑板板書的重點(diǎn)內(nèi)容，也讓他們清楚的明白所學(xué)內(nèi)容。課程最后，設(shè)計(jì)幾個問題，讓學(xué)生回去自行找答案，可以讓學(xué)生課后更加鞏固的學(xué)習(xí)和溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

四、靈活多變的教學(xué)方法

對應(yīng)通信原理這類專業(yè)性強(qiáng)的理論課程也需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段。靈活多變、形式新穎的教學(xué)方法會讓一堂課程如行云流水一樣順暢，也更像一首交響樂跌宕起伏，引人入勝。比如，一直采用演示法來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生只會當(dāng)時能記住幾個幻燈片，但是課后也是沒記住主要核心內(nèi)容；一直采用陳述式的教學(xué)方法會讓學(xué)生感覺講述內(nèi)容枯燥無味，讓他們對課程內(nèi)容不敢興趣，課程的重要性從而也蕩然無存，有些甚至?xí)谡n堂上打瞌睡、玩手機(jī)等不良行為。一直采用互動的方式教學(xué)，學(xué)生有可能只記住了教學(xué)形式，玩的很嗨，但是沒學(xué)到什么。一直采用討論的教學(xué)方法，會讓學(xué)生抓不住所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，也會讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掉以輕心。因此，綜上所述一成不變的教學(xué)方法注定在當(dāng)代的課堂上是行不通的，特別是現(xiàn)代的90后，獨(dú)立思想性強(qiáng)、維權(quán)意識也強(qiáng)，如果他們感覺老師講的特別差、學(xué)不到什么東西，會造反，甚至?xí)娴綄W(xué)校，讓授課老師下不了臺。為了提高教學(xué)質(zhì)量和課程教授效果，應(yīng)該采用靈活多變、分層遞進(jìn)的教學(xué)方法去上好一堂課。課程的講述、重點(diǎn)突出、視頻輔助講解、互動、提問等都需要融入到一堂好的通信原理課程教案或課件中。

五、課后評價及激勵學(xué)生

以上都是基于課堂上的內(nèi)容進(jìn)行思考和對應(yīng)設(shè)計(jì)的對策，但是課后的學(xué)生學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)也是非常重要的。課后教師自己要設(shè)計(jì)通信原理課程的評測表，讓學(xué)生進(jìn)行測評和統(tǒng)計(jì)，哪些對于學(xué)生是難點(diǎn)，哪些是容易弄錯的知識內(nèi)容，教師哪些方面存在問題有待改進(jìn)的地方。通過這些問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)，從而使得教師獲得有效的反饋信息從而改進(jìn)和提升自己的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，從課堂上讓學(xué)生受益多多。另外，從教師角度考慮，也需要對學(xué)習(xí)優(yōu)秀，理解能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，可以樹立榜樣，讓同班同學(xué)課后或者生活中向他學(xué)習(xí)或請教，這樣可以促進(jìn)共同進(jìn)步。與此同時，教師應(yīng)該設(shè)定一定的課后答疑時間，讓需要的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)提升。最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做小的通信系統(tǒng)，如對講機(jī)、紅外收發(fā)等設(shè)備，在課堂中展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生提高理論知識與實(shí)際設(shè)計(jì)的結(jié)合，也會促進(jìn)學(xué)生的成就感，從而增加課程的興趣度和投入度。

參考文獻(xiàn)：

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[基金項(xiàng)目：重慶市教委科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目——動態(tài)不確定環(huán)境下認(rèn)知中繼網(wǎng)絡(luò)魯棒功率控制算法研究（KJ1600412），2016年7月，重慶市教委。重慶郵電大學(xué)博士科研啟動經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目——認(rèn)知無線電魯棒資源分配算法研究（A2016-12），2016年3月，重慶郵電大學(xué)。]