□ 徐匯區(qū)教師進修學院 呂春芳

少先隊活動課中組織教育的啟蒙實施

□ 徐匯區(qū)教師進修學院 呂春芳

“爭取早日加入少先隊，戴上紅領巾”是小學生內心最熱烈的向往。我們實施全員入團入隊，但簡單地把適齡兒童組織起來，上幾堂團課、隊課，參加一次入隊（入團）儀式，在某種程度上難以增加少先隊組織的吸引力，難以真正發(fā)揮少先隊的組織作用。目前，各基層少先隊組織團前、隊前教育的規(guī)范性上也有待加強，兒童入團、入隊的后續(xù)引導等都是我們所必須重視解決的問題，而少先隊活動課的進一步落實也為改善這類問題創(chuàng)造了條件。小學一、二年級是兒童接觸組織、參與組織的起始階段，如何在少先隊活動課中開展對全體少年兒童的團前及隊前教育，讓他們從小樹立組織觀念，為今后參與活動、履行誓言、踐行作風奠定扎實的基礎，筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、確立以《兒童團章程》和《少先隊章程》為主要內容的團前隊前教育

“認識我們的組織”從章程開始。依據《小紅星兒童團章程》（以下簡稱團章）和《中國少年先鋒隊章程》，結合少先隊隊史，進行課時的劃分，確定授課內容。根據團章的十四條及相關內容，確立了包含《共產兒童團歌》和《紅星歌》在內的6課時的內容。按照隊章的17條及相關內容，確立了包含《我們是共產主義接班人》隊歌在內的6課時的內容。（具體見下表）

課題　團章相對應的條目　執(zhí)教者認識我們的兒童團　團章第1、2、3、5、6、11條　小輔導員、中隊輔導員我們的目標 ——“五個愛”　團章第4條　中隊輔導員小苗胸前飄，記住五個愛　團章第6、7、8、14條　小輔導員、中隊輔導員團課小鷹展翅，準備加入兒童團　團章第10、12、13條　小輔導員、中隊輔導員共產兒童團歌　團章第9條　音樂老師綠領巾之歌　入兒童團儀式需要　音樂老師鮮紅的旗幟，光輝的歷程　少先隊史及隊章第1、2、4條　大隊輔導員隊課學習紅領巾知識 爭做合格少先隊員 隊章第1、2、3、5、13、14、17條 小輔導員、中隊輔導員隊的禮儀記心上　隊章第7、8、9條　小輔導員、中隊輔導員牢記作風，養(yǎng)成好品德　隊章第10條　小輔導員、中隊輔導員做好小主人，準備加入少先隊　隊章第11、12、15、16、17條　小輔導員、中隊輔導員唱響隊歌，做好接班人　隊章第6條　音樂老師

二、優(yōu)化講授、談話、實踐等多種實施方法，有機整合相互滲透

研究材料顯示，低年級學生的注意力是短暫的。7—10歲的兒童聚精會神地注意某一事物的時間為20分鐘左右；事實也表明，一二年級小學生的注意力不能持久，他們很容易離開教師所講的內容，并且小學低年級的學生喜歡接受表揚，缺乏耐心和毅力。因此，如何依據小朋友的年齡心理特點，提高活動課效果，所采用的方式也是非常重要的。

依據教學內容，有些如少先隊隊史、兒童團組織的名稱及其領導組織、少先隊員的職責、權利、義務等可以采取講授的方式。由于低年級小學生的注意時間有限，為避免因長時間聽講而出現疲勞和注意力渙散等現象，輔導員在過程中應將講授法與其他方法交叉交替使用。例如：在團課《我們的目標》講五愛中的愛學習時，中隊輔導員可以借用談話法進行引導，以啟發(fā)性的問題“小朋友，你們認為愛學習有哪些表現啊？”讓學生比照自己與同學的行為，進行積極的思考，用言語表達出：“準時上學不遲到，專心聽課多動腦，舉手發(fā)言不膽小，認真作業(yè)字寫好……”但有些內容需要兼顧到每一個學生，如：學戴紅綠領巾，行施隊禮、呼號等動作方面的學習和訓練，我們可以在小輔導員的示范指導下，采用練習法分步練習。由于低年級學生年齡較小，在這些內容的教學上，執(zhí)教者要有計劃、有步驟地進行，目標要明確、步驟要清晰。如“戴綠領巾”可以分四步，由老師講解，小輔導員同步示范：（1）立正、翻領；（2）雙手捧綠領巾，放置胸前，苗苗朝外，大拇指扣住兩條帶子；（3）將綠領巾戴在脖子上，粘??；（4）整理領巾，領口。并且練習的方式要多樣，集體練習、小組比賽、“照鏡子”等，以提高一年級小朋友練習的興趣。

在隊（團）課的設計過程中，我們還采用了其他受學生喜歡的手段，如：錄像觀看、情景再現、游戲體驗、故事導入等，教科院實驗小學的兒童團員小李在參加了隊課學習后提出了自己的想法：今天我們在隊課上觀看了上個學期鼓號隊比賽的錄像，打鼓的大姐姐好帥氣啊，下次我也要參加鼓號隊。

我們要以學生為中心，根據內容選擇適合的方法及手段進行，并在運用過程中有機整合，互相滲透。

三、形成以輔導員、小輔導員、音樂老師組成的活動課實施核心群體

經過我們的調查，原先團前及隊前教育的實施者以大隊輔導員和小輔導員為主，中隊輔導員的參與度及對教學目標的達成度，在全區(qū)范圍內差異很大。實踐發(fā)現，諸如隊史知識、兒童團、少先隊知識性的內容可以采用以年級為單位的大課形式，由大隊輔導員統(tǒng)一教授，而敬禮、呼號、戴領巾、填寫入團（隊）申請書等內容，更適合以中隊為單位實施，有些如歌曲的教授則需要專業(yè)老師的支撐。

常規(guī)音樂課的教學目標為唱準旋律，唱出感情，了解歌曲中所包含的音樂知識，注重音樂性。而團隊課上重在讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景以及它的深刻內涵，知道歌曲背后的革命故事，了解歌曲的節(jié)奏感和歌詞所要表達的積極意義，更強調少先隊的隊性。通過教學讓孩子們在振奮人心的旋律中與少先隊組織產生共鳴，從而激勵他們成為優(yōu)秀上進的苗苗團員和少先隊員的決心。因此，需要對參與教學的音樂老師提出進一步的要求。

少先隊選派品學兼優(yōu)的少先隊員擔任兒童團的小輔導員，幫助小朋友學章程，戴領巾，鼓勵指導以實際行動積極加入組織。小輔導員與低年級兒童年齡相近，興趣愛好相仿，更易溝通，讓小輔導員參與隊（團）課的實施，兒童團員們更樂意接受小輔導員大哥哥、大姐姐的輔導與幫助。

我們也發(fā)現，必須充分重視和發(fā)揮中隊輔導員的作用。中隊輔導員不僅要高質量地完成動作要求的訓練，更要讓他們掌握知識性的內容，如：團課中《我們的目標》、隊課中《牢記作風》等，對這些內容的理解是他們今后實踐的基礎。如何更好地讓一年級的學生、二年級的團員理解其中的含義顯得非常重要。組織他們進行充分的討論，這是以年級為單位的大課所無法達成的，也是小輔導員所無法把握和掌控的，中隊輔導員在實施中的作用和優(yōu)勢就異常明顯了。

因此，在隊（團）課的實施中，在緊緊把握教學內容的基礎上，大、中隊輔導員，小輔導員及音樂老師相互配合，取長補短，有機整合。

少先隊活動課中組織意識的教育是少年兒童樹立組織觀念，培養(yǎng)組織情感的基礎，尤其是在接觸少先隊組織的起始階段。我們要認真分析兒童的年齡心理特點，選用合適的方法，潛移默化地讓組織走進孩子的心里。