高吳瓊

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人民生活的影響在不斷增大。大學(xué)生由于生活壓力和課業(yè)壓力相對(duì)于成年人和初高中生沒有那么大，同時(shí)又處在一個(gè)心理日趨成熟，即將進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行歷練的階段。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想道德教育問題，微時(shí)代的微平臺(tái)應(yīng)提供更多的支持與幫助。本文站在微時(shí)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度上，試討論大學(xué)生價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，并為接下來的研究提供拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞 微時(shí)代 大學(xué)生 價(jià)值觀

1 微時(shí)代與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

要了解關(guān)于“微時(shí)代”這一現(xiàn)代的、新興的概念，并且將其同大學(xué)生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立和培養(yǎng)結(jié)合到一起，首先要擺明并且了解“微時(shí)代”的概念、產(chǎn)生環(huán)境、這一“時(shí)代”的影響對(duì)象以及這一“時(shí)代”的“時(shí)代特點(diǎn)”，只有這樣才能夠更好地將其同大學(xué)生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立和培養(yǎng)結(jié)合到一起，從而從容不迫地培養(yǎng)出關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀和新興的“微時(shí)代”之間的感覺，才能夠更好地推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中的培養(yǎng)。

1.1 微時(shí)代的概念及特點(diǎn)

“微時(shí)代”是我們國家現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)信息快速發(fā)展的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的受力對(duì)象是具有一定消費(fèi)能力和現(xiàn)代生活適應(yīng)能力的人群，尤其以年輕人為主。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件等的年齡段在20～30歲之間，在這其中，關(guān)注度較低的大學(xué)生群體使用網(wǎng)絡(luò)的頻率非常之高，且使用的時(shí)間最長，主要是由于人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到孩子上學(xué)的重要性，大學(xué)生的數(shù)量也越來越多。另外，大部分大學(xué)生上學(xué)是在外地上學(xué)，為了更好的同家里、朋友們聯(lián)系，選擇更經(jīng)濟(jì)、更方便的方式進(jìn)行交流，因此可以看出，大學(xué)生群體才是這個(gè)“微時(shí)代”最需要、最集中注意力觀察和面向的群體。換言之，“微時(shí)代”的社會(huì)導(dǎo)向性、信息的方向性，是能夠以最快的速度和最廣的范圍以及最深的影響力輻射到大學(xué)生的最強(qiáng)有力的工具。

1.2 大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特點(diǎn)

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是指占據(jù)大學(xué)生群體思想的主導(dǎo)地位的價(jià)值觀念，同時(shí)也是發(fā)揮其主題思想的思想價(jià)值觀念。其特點(diǎn)集中體現(xiàn)在大學(xué)生所共同的價(jià)值追求和價(jià)值準(zhǔn)則。源自于現(xiàn)實(shí)，而又超于現(xiàn)實(shí)。源自于現(xiàn)實(shí)，是由于價(jià)值觀畢竟還是要來自于實(shí)際的社會(huì)生活，倘若沒有來自于對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和批判性的吸收，處在這樣一個(gè)迷茫和沖動(dòng)年紀(jì)的大學(xué)生就會(huì)更加迷茫，更加著急。超于現(xiàn)實(shí)，是因?yàn)榇髮W(xué)生的年紀(jì)和經(jīng)歷還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有早已走上社會(huì)多年的成年人一樣成熟和飽經(jīng)歷練，因此，在大學(xué)生的思想當(dāng)中還存有很有理想主義和空想主義。超于現(xiàn)實(shí)的思想價(jià)值觀并不是不好的，而是應(yīng)當(dāng)更好的幫助大學(xué)生具備批判性地思維方式，讓自己超于現(xiàn)實(shí)的想法能夠基于現(xiàn)實(shí)的角度付諸實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。除此之外，大學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀還主要體現(xiàn)在其追求的實(shí)踐性。正如馬斯洛的需要層次理論當(dāng)中的頂層。

2 “微時(shí)代”下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表現(xiàn)

2.1 “微時(shí)代”下大學(xué)生價(jià)值觀教育面臨多元價(jià)值沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息的更新越來越快，處于“微時(shí)代”下的大學(xué)生獲取信息的渠道也呈多樣化，不利的思想觀念信息則會(huì)嚴(yán)重影響著大學(xué)生的成長。在高校中，由于學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，也是學(xué)生價(jià)值觀最為容易改變的階段，當(dāng)前處在“微時(shí)代”下的學(xué)生由于受到西方價(jià)值觀的影響，價(jià)值觀逐漸傾向于崇尚性自由、注重個(gè)人利益、忽視集體利益以及精神追求，逐漸不再重視我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.2 “微時(shí)代”下大學(xué)生不能全面認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，部分大學(xué)生政治信仰迷茫

網(wǎng)絡(luò)信息的全球化，促進(jìn)了國際之間文化的交流，但也為西方國家推銷自己的價(jià)值觀打開了通道，讓國人更容易了解西方的價(jià)值觀。由于高校學(xué)生處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，能夠通過網(wǎng)絡(luò)快速接受新鮮事物，但由于認(rèn)知事物的能力較弱，難以全面了解網(wǎng)絡(luò)信息，在認(rèn)知外國價(jià)值觀方面存在著偏差，導(dǎo)致忽視社會(huì)主義核心價(jià)值觀，難以堅(jiān)定政治信仰，甚至開始認(rèn)同西方價(jià)值觀。

2.3 “微時(shí)代”下大學(xué)生價(jià)值觀教育知行不匹配，實(shí)踐教育過于簡(jiǎn)單

在高校，對(duì)價(jià)值觀的教育只重視理論方面的學(xué)習(xí)，往往忽略實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致課堂教育同社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，難以解決生活中的實(shí)際問題。另外，高校在組織實(shí)踐活動(dòng)中存在著形式主義，將資源往好學(xué)生方面傾斜，難以做到大多數(shù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的平等性，降低了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，采取的方式較為簡(jiǎn)單，難以達(dá)到真正的教育目的。

3 關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

3.1 將大學(xué)生核心價(jià)值觀的理念貫穿大學(xué)整個(gè)教育過程

應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生思想政治的課程擺在首位，將“微時(shí)代”背景下的該核心價(jià)值觀深入貫徹到所學(xué)的思想政治課程之中，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)這個(gè)學(xué)生時(shí)期的“第二課堂”，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中提升，將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入學(xué)生的頭腦之中。

3.2 堅(jiān)持正面引導(dǎo)大學(xué)生核心價(jià)值觀為主的方向性原則

學(xué)校在對(duì)學(xué)生教育時(shí)，通過樹立典型的人物和實(shí)例，定期從校外聘請(qǐng)專門的老師進(jìn)行實(shí)例講課，協(xié)調(diào)課內(nèi)外該核心價(jià)值觀的教育。在課內(nèi)，可以通過老師對(duì)一些典型人物實(shí)例的講解，增加學(xué)生對(duì)其的深刻認(rèn)識(shí)；在課外可以通過廣播、網(wǎng)絡(luò)等載體對(duì)“微時(shí)代”下的先進(jìn)人物、事跡進(jìn)行多方面的大力宣揚(yáng)，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。另外，學(xué)校還可以通過組織學(xué)生去參加學(xué)校黨、團(tuán)活動(dòng)，去參觀革命勝跡等的方法，用前輩的不易以及先進(jìn)的黨團(tuán)知識(shí)凈化大學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生們的思想覺悟得到提高，加深該核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.3 充分發(fā)揮老師傳播大學(xué)生核心價(jià)值觀的作用

在高校的教育教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)著學(xué)生們的思想，對(duì)學(xué)生當(dāng)前及以后的學(xué)習(xí)過程中均有深遠(yuǎn)的影響，可以說教師起著重中之重的作用。因此，在教師中普及核心價(jià)值觀教育的學(xué)習(xí)，也能夠加深對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。這就需要對(duì)廣大教職工提出更高的要求，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格注重自身修養(yǎng)，將以身作則當(dāng)成育人的深刻理念。另外，還要求高校老師應(yīng)當(dāng)開拓多方面的教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)深化育人的意識(shí)，形成系統(tǒng)全面的核心價(jià)值觀體系。

3.4 努力打造帶有大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀色彩的校園文化

良好的校園文化對(duì)高校學(xué)生能否樹立相應(yīng)的核心價(jià)值觀有著直接的影響，這主要是由于在高校是塑造大學(xué)生思想的“熔爐”，在“熔爐”的環(huán)境中，校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)持真理為原則，形成積極良好的校園風(fēng)氣。另外，還要加強(qiáng)學(xué)校科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣，大力開展弘揚(yáng)校園傳統(tǒng)文化的繼承，只有在高校這個(gè)小環(huán)境、“小熔爐”中培養(yǎng)出優(yōu)良的風(fēng)尚，才能夠更好的將大學(xué)生核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生的平常生活、學(xué)習(xí)之中，以至將來真正走入社會(huì)中后仍能夠深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念。

3.5 重視“微媒體”渠道下的核心價(jià)值觀培養(yǎng)

在微媒體的渠道下進(jìn)行價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)部門對(duì)微媒體信息傳送的掌握，即屏蔽負(fù)能量、消極的信息，多增加正能量積極的宣傳。例如有時(shí)我們利用網(wǎng)絡(luò)在瀏覽所需的消息時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于仇恨、悲觀等負(fù)能量的信息，這樣的信息不僅不會(huì)令人的價(jià)值觀變得積極向上，還會(huì)讓那些本身就已經(jīng)很迷茫的人變得更加迷茫。更有甚者，利用朋友圈和微博等平臺(tái)傳遞錯(cuò)誤的國家政治信息，試圖使用謠言造成恐慌。

4 結(jié)束語

在“微時(shí)代”下，培養(yǎng)大學(xué)生正確的社會(huì)主義價(jià)值觀可謂是重中之重。如前文所說，大學(xué)生群體是否能夠樹立一個(gè)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，很大程度上地影響了國家政策和社會(huì)風(fēng)氣。因?yàn)楫吘勾髮W(xué)生才是未來的主體，才是有希望能夠茁壯發(fā)展，繼續(xù)撐起我國社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。因此，我們更應(yīng)當(dāng)充分重視大學(xué)生的思想教育，重視他們的未來對(duì)國家和社會(huì)的積極作用。

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