呂康清

摘 要 高職院校學(xué)生教育管理過度強(qiáng)調(diào)制度本位，學(xué)生工作形式化，學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生心理健康問題堪憂。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱陜鐵院）學(xué)生工作開拓創(chuàng)新，基于“八大工程”為載體，進(jìn)行學(xué)生教育管理機(jī)制體系化的探究與實(shí)踐，形成陜鐵院學(xué)生工作品牌，打造立體化育人格局。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生教育管理 “八大工程”

1 高職院校學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀分析

（1）強(qiáng)調(diào)制度本位、忽視學(xué)生本位。在教育場(chǎng)域中，盡管“以人為本”的教育理念已經(jīng)深入人心，但能夠打破制度的藩籬，真正貫徹落實(shí)這一基本理念的教育實(shí)踐卻少之又少。取而代之的是過多強(qiáng)調(diào)制度本位，將制度作為教育管理的最高準(zhǔn)則，忽視現(xiàn)實(shí)中教育個(gè)體生命的存在。

（2）學(xué)生工作形式化，育人效果欠佳。按照教育部的要求，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)按照1：200的比例加以配備，許多高職院校未能如數(shù)配齊，專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)情況堪憂。加之學(xué)生工作事務(wù)繁雜，學(xué)生教育管理人員人浮于事，工作方法不得當(dāng)，形式化嚴(yán)重，育人效果未落到實(shí)處。

（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)情況堪憂。就學(xué)情而言，高職院校學(xué)生的積極主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，方向穩(wěn)定性差，動(dòng)力不足。加之沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自律性，違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象多發(fā)，學(xué)業(yè)表現(xiàn)差。

（4）心理健康問題凸顯。近年來，由于社會(huì)發(fā)展迅速，人際關(guān)系日益復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。加之大學(xué)生本人因人際交往困難、情感問題、貧富差距等原因，出現(xiàn)自卑、孤僻、焦慮、抑郁等心理障礙，導(dǎo)致大學(xué)生失聯(lián)、非正常死亡等事件在媒體報(bào)道中屢見不鮮，大學(xué)生心理健康問題凸顯，已對(duì)高職院校學(xué)生教育管理工作帶來了嚴(yán)重影響。

2 陜鐵院學(xué)生教育管理“八大工程”的探究與開展

針對(duì)高職院校學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀，陜鐵院依托鐵路行業(yè)辦學(xué)，突出鐵路特色育人。學(xué)生教育管理圍繞立德樹人為中心，以思想政治教育為切入點(diǎn)，以學(xué)生日常教育管理為突破點(diǎn)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高端技能型人才為落腳點(diǎn)，以學(xué)生教育管理機(jī)制體系化建構(gòu)為發(fā)力點(diǎn)，積極探索、扎實(shí)推進(jìn)“八大工程”建設(shè)?！鞍舜蠊こ獭笔且运枷胝谓逃托袨轲B(yǎng)成為抓手，筑牢立德鑄魂工程；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)工程；豐富校園文化活動(dòng)，夯實(shí)人文素質(zhì)培養(yǎng)工程；加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，打造良師益友工程；加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，推行榜樣引領(lǐng)工程；規(guī)范拓展貧困生資助工作，落實(shí)傳遞溫暖工程；堅(jiān)持半軍事化管理，強(qiáng)化公寓文化育人工程；關(guān)注學(xué)生心理健康，實(shí)施心理陽(yáng)光工程。

3 學(xué)生教育管理“八大工程”在教育場(chǎng)域中的實(shí)踐與成效

（1）以思想政治教育和行為養(yǎng)成為抓手，筑牢立德鑄魂工程，立德樹人是教育事業(yè)的宗旨，也是教育目的終極指向。陜鐵院遵循育人以立德為先的教育原則，將思想與行動(dòng)作為左右抓手，一手抓思想政治教育，一手抓行為養(yǎng)成，筑牢立德鑄魂工程，并以該工程作為學(xué)生教育管理機(jī)制體系化建構(gòu)的頭號(hào)工程。在思想政治教育方面，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，采取學(xué)工結(jié)合模式，形成了以思政部教師、輔導(dǎo)員、班主任為主力軍的思想政治教育隊(duì)伍，廣泛開展理想信念教育、愛國(guó)主義教育、法制教育等主題教育活動(dòng)，牢牢占領(lǐng)思政教育主陣地。在行為養(yǎng)成方面，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生早操、課堂、宿舍的日常檢查和管理，規(guī)范大學(xué)生日常行為，夯實(shí)基礎(chǔ)文明教育。

（2）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)工程。陜鐵院實(shí)施自習(xí)管理制度、晨讀制度、學(xué)風(fēng)督察制度、課堂無手機(jī)制度等，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過嚴(yán)格執(zhí)行考風(fēng)考紀(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑鷮?shí)推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)工程。常年開展以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生干部、團(tuán)員、黨員、班集體等為主要內(nèi)容的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)。加之學(xué)院普及行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃，形成了“勤奮好學(xué)、比學(xué)趕幫”的良好氛圍。獎(jiǎng)學(xué)金獲得率及校外職業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)質(zhì)量逐年提升，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高。

（3）豐富校園文化活動(dòng)，夯實(shí)人文素質(zhì)培養(yǎng)工程。校園文化活動(dòng)是文化育人與活動(dòng)育人的有效途徑。陜鐵院倡導(dǎo)健康、活潑、高雅、時(shí)尚的校園主流文化，鼓勵(lì)各系部及團(tuán)學(xué)組織以文化育人為宗旨，注重教育性、思想性、輻射性，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)及社團(tuán)專長(zhǎng)開展集體特色項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)，打造“一系一品牌、一社一特色、一團(tuán)一專長(zhǎng)”的陜鐵院學(xué)生工作名片。常年規(guī)劃、組織好校園科技藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)及高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，學(xué)子在各級(jí)各類文體賽事中屢獲殊榮。扎實(shí)開展學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，深入到敬老院、困難家庭、特殊學(xué)校進(jìn)行公益資助。重視中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，利用重大節(jié)日開展主題教育活動(dòng)，激發(fā)廣大學(xué)生的民族自豪感、歷史責(zé)任感和愛國(guó)主義熱情。通過活動(dòng)育人、文化育人，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，打造良師益友工程。輔導(dǎo)員是學(xué)生教育管理工作的主要力量，是學(xué)生成長(zhǎng)的“知心朋友”和“人生導(dǎo)師”。陜鐵院重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，逐年加大引進(jìn)力度，多措并舉，搭建平臺(tái)，打造良師益友工程。

建立高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出四環(huán)聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)學(xué)習(xí)型、示范型、實(shí)效型、創(chuàng)新型的“四型”學(xué)生管理隊(duì)伍，建構(gòu)輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、骨干研修與學(xué)習(xí)考察等多種形式為一體的全方位、多層次的培養(yǎng)體系，著力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平。選派多名輔導(dǎo)員參加中省輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班及職業(yè)能力大賽。堅(jiān)強(qiáng)打造良師益友工程，為不斷提高學(xué)生教育管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化水平提供人才保障。

（5）加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，推行榜樣引領(lǐng)工程。學(xué)生骨干在高職學(xué)生教育管理工作中起到了榜樣引領(lǐng)、率先示范的重要作用，陜鐵院凸顯學(xué)生在教育中的主體地位，高度重視學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新形式建立長(zhǎng)效機(jī)制。開展團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)工作，使學(xué)生骨干在班級(jí)、系部及各類學(xué)生社團(tuán)中充分發(fā)揮模范帶頭作用。連續(xù)八年認(rèn)真開展刻苦學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)、助人為樂、自強(qiáng)自立與孝老敬親學(xué)生等“五類十佳”青春榜樣評(píng)選活動(dòng)，召開青春榜樣表彰暨先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，以青春榜樣為引領(lǐng)，鼓勵(lì)全院學(xué)生向榜樣看齊，學(xué)習(xí)先進(jìn)。

（6）規(guī)范拓展貧困生資助工作，落實(shí)傳遞溫暖工程。學(xué)院高度重視資助工作，認(rèn)真貫徹上級(jí)的相關(guān)文件精神，緊緊圍繞濟(jì)困、助學(xué)、育人的工作目標(biāo)，全面落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)資助政策，形成了以生源地信用助學(xué)貸款、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)、社會(huì)捐助、平安互助基金等為輔的學(xué)生資助工作體系。

以鐵院溫度關(guān)愛困難學(xué)生成長(zhǎng)成才，落實(shí)傳遞溫暖工程。堅(jiān)持公開、公正、公平原則，評(píng)選、發(fā)放國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金及各類校友獎(jiǎng)學(xué)金；拓展學(xué)生資助渠道，廣設(shè)勤工助學(xué)崗位，劃撥勤工助學(xué)專項(xiàng)基金，保障勤工助學(xué)工作的順利推進(jìn)；創(chuàng)新資助形式，在全院師生中開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，該活動(dòng)開展三年以來，全院廣大教職工積極響應(yīng)，參與幫扶的教師連年增加，得到多家媒體廣泛關(guān)注報(bào)道，引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。

（7）堅(jiān)持半軍事化管理，強(qiáng)化公寓文化育人工程。學(xué)院秉承鐵路優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯鐵路特色，始終堅(jiān)持半軍事化管理，實(shí)施公寓文化育人工程。緊緊圍繞制度管理精細(xì)化、內(nèi)務(wù)整理標(biāo)準(zhǔn)化、氛圍營(yíng)造企業(yè)化、思想教育常態(tài)化、活動(dòng)開展主題化、服務(wù)學(xué)生親情化的“六化建設(shè)”，積淀形成了健康、文明、整潔、和諧的公寓文化。在公寓文化建設(shè)中，積極開展黨建團(tuán)建進(jìn)公寓、輔導(dǎo)員進(jìn)公寓、文明公寓評(píng)比及公寓文化節(jié)活動(dòng)。公寓文化育人全程浸潤(rùn)，使學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織紀(jì)律，規(guī)律的生活習(xí)慣，良好的人際關(guān)系，有力地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

（8）關(guān)注學(xué)生心理健康，實(shí)施心理陽(yáng)光工程。學(xué)院加強(qiáng)心理教育與咨詢工作，完善運(yùn)行機(jī)制，建立了集心理健康教育、咨詢、治療等多功能為一體的學(xué)生服務(wù)模式，形成了宿舍、班級(jí)、輔導(dǎo)員、心理健康咨詢中心四級(jí)危機(jī)干預(yù)體系。常年開展心理電影展播、心理劇大賽、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、專家心理健康講座、人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)。扎實(shí)推進(jìn)心理陽(yáng)光工程，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

4 結(jié)束語

學(xué)生教育管理機(jī)制體系化建構(gòu)是高職院校深化內(nèi)涵建設(shè)與提高育人水平的重要手段。毋庸置疑，加強(qiáng)此項(xiàng)工作對(duì)高職院校而言任重道遠(yuǎn)，高職院校仍需進(jìn)一步完善服務(wù)、教育、引導(dǎo)功能，繼續(xù)解放思想，凝聚力量，扎實(shí)工作，開拓創(chuàng)新，不斷構(gòu)建全方位育人的立體化格局，從而全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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