劉昌金

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育、注重學(xué)生人格塑造的今天，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的開放式教學(xué)對當(dāng)前的學(xué)校課堂教育產(chǎn)生了很大的影響。如何正確應(yīng)對信息技術(shù)給學(xué)校傳統(tǒng)教育帶來的沖擊，全方位把握教育資源，合理利用信息技術(shù)最大限度地優(yōu)化教育方式，是小學(xué)語文教學(xué)工作者需要思考的問題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

（一）打破了教師對知識的壟斷

在傳統(tǒng)教育方式中，教師作為教學(xué)主體，是課堂的靈魂人物，具有不可侵犯的權(quán)威性。但隨著社會的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育資源日益豐富，電子雜志、個人網(wǎng)頁、網(wǎng)上學(xué)校和專題網(wǎng)站等層出不窮。學(xué)生可以利用這些教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且針對自己感興趣的方面進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。這種承載大量教育資源的平臺，無形中沖擊了教師對知識的壟斷地位，為學(xué)生提供了和教師同等的學(xué)習(xí)機(jī)會。信息技術(shù)平臺擁有豐富的資源儲藏量和存儲記憶功能，其獲取信息、快速分析的強(qiáng)大功能正是學(xué)生所需要的。對于學(xué)生來說，利用平臺學(xué)習(xí)快速便利，準(zhǔn)確性高，大大節(jié)省了時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）使學(xué)生脫離標(biāo)準(zhǔn)答案的思維限制

小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，而不是知識儲藏量豐富的書呆子。在傳統(tǒng)教學(xué)中，無論是對學(xué)生進(jìn)行提問，還是讓學(xué)生自行進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，問題和習(xí)題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，對于教師來說，這些標(biāo)準(zhǔn)答案正是他們判斷學(xué)生回答對錯的標(biāo)準(zhǔn)。教師作為答案的評判者，他的認(rèn)同自然也就成了學(xué)生的目標(biāo)，因此學(xué)生在討論并回答問題時，都會猜測標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，回答也會盡量靠近標(biāo)準(zhǔn)答案。在這種訓(xùn)練模式下，學(xué)生失去了自己的獨立思考能力，長期以來就會固化思維。而信息技術(shù)的運用，可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的多面性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使傳統(tǒng)的知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W(xué)。

（三）改變學(xué)生在學(xué)習(xí)上的被動地位

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往是對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，讓他們記住課本上的知識；學(xué)生在教師的灌輸下被動地接受知識，記憶知識。這一過程是學(xué)生被動地接受知識的過程，學(xué)生一直處于這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，時間長了就會形成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，失去學(xué)習(xí)的主動性。信息技術(shù)出現(xiàn)的一個重要意義，就在于改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位。信息技術(shù)的應(yīng)用，使原本枯燥乏味的課本變得生動形象起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也得到了提高。這種生動活潑的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主探索和發(fā)現(xiàn)。與此同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，實現(xiàn)從灌輸式教學(xué)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用

（一）完善信息技術(shù)教育設(shè)備

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用越來越普遍，對學(xué)校未來的發(fā)展有著重要的影響。信息技術(shù)的使用，依賴相關(guān)的信息技術(shù)系統(tǒng)，因此學(xué)校需要在信息技術(shù)教育這一方面做好預(yù)算，加大資金投入，配備計算機(jī)等設(shè)備，以支持信息技術(shù)教育的開展。

（二）教師要熟練掌握信息技術(shù)

除了系統(tǒng)建設(shè)，亦需加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將其運用于日常教學(xué)中。教師首先要學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)教育知識，學(xué)會通過計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開展實際教學(xué)活動。在信息技術(shù)教育中，教師需加強(qiáng)自身這方面的能力，使自己從行為、語言、觀念、技術(shù)和知識等多個方面適應(yīng)信息技術(shù)背景下的教育方式，熟練掌握信息技術(shù)。

（三）提高學(xué)生對信息技術(shù)的重視度

教師在運用信息技術(shù)開展教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有獨立判斷、分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生這些能力的前提，就是讓學(xué)生對信息技術(shù)重視起來?，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了我們的日常生活，各種各樣的信息對于每一個社會成員來說都需要進(jìn)行篩選和過濾。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的這種分析、鑒別能力，教會學(xué)生合理利用信息技術(shù)，在問題面前做出正確選擇。要做到這一點，教師首先要以身作則，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)對信息技術(shù)的宣傳

在實踐宣傳方面，學(xué)校要加大力度，促進(jìn)小學(xué)語文與信息技術(shù)的融合，做到和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)具有開放性的特點，這一特點雖然給日常教育教學(xué)管理帶來了諸多不確定因素，但卻使得小學(xué)語文的教學(xué)空間變得更加開放。在小學(xué)語文的實踐和改革上，宣傳起到了積極的推動作用。這一推動作用加強(qiáng)了小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合發(fā)展，二者的和諧統(tǒng)一為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更加優(yōu)越的條件，從而起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

因此，教師在教學(xué)過程中，要充分理解信息技術(shù)的重要性，結(jié)合實際情況，合理運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。