摘 要：強(qiáng)化鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；幽默評價(jià)，建立正確的觀念；過程評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；自我評價(jià)，升華認(rèn)識，激勵(lì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；幽默感；過程評價(jià)；自我評價(jià)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心?！痹u價(jià)，直接影響到學(xué)生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展。這就要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，利用有效的評價(jià)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1 強(qiáng)化鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松，但也會有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有一點(diǎn)吃力。這時(shí)候，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，就能更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

印象最深的就是一位叫張揚(yáng)的孩子，最初上數(shù)學(xué)課時(shí)，總不愛聽講，而且寫數(shù)字都是在龍飛鳳舞。一次做作業(yè)時(shí)，我握住他的手，和他一起寫下了幾個(gè)數(shù)字，然后問他：“你覺得剛剛我們倆一起寫的字漂亮還是你最開始寫的漂亮？”他看了看，說：“我們一起寫的漂亮！”“是啊，我們一起寫出來的數(shù)字漂亮多了，你真會觀察，老師相信你自己一個(gè)人也寫得出來這么漂亮的字的！”于是我讓張揚(yáng)自己寫了幾個(gè)數(shù)字，的確如我所說，個(gè)個(gè)漂亮。于是我馬上表揚(yáng)了他：“張揚(yáng)的字真漂亮！張揚(yáng)能一直寫這么漂亮的字嗎？”“能！”在接下來的幾天里，我一直拿這孩子寫的字來說事，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的字越寫越漂亮！正如我所說的這樣，他的字真的是越寫越工整，并且因?yàn)樽謱懙煤?，得到了教師的表揚(yáng)，上數(shù)學(xué)課時(shí)，他變得更加的專注于課堂，更愛舉手回答問題了?！俺晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！苯處熣嬲\的語言不僅能打動(dòng)學(xué)生的心靈，還能溝通師生情誼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢哉f這孩子從把字寫好開始，我專注于他的字開始一個(gè)星期里，他發(fā)生了天翻地覆的變化。如今，這孩子在數(shù)學(xué)課上，根本就不用我再提醒，他就轉(zhuǎn)變成了一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛思考的孩子了。

2 幽默評價(jià)，建立正確的觀念

列寧說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！币灿腥苏f，幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的靈性中間。凡有幽默的素養(yǎng)者，都是聰穎的。他們會用幽默手腕解決一切困難問題，把每一種事態(tài)安排得從容不迫，恰到好處。數(shù)學(xué)教學(xué)中，機(jī)智幽默的語言更是不可或缺的。幽默如和風(fēng)細(xì)雨，可以使它既不傷害學(xué)生的自尊心，又能達(dá)到明辨是非的目的。

記得在學(xué)習(xí)《長度單位》時(shí)，學(xué)生填寫長度單位時(shí)就鬧了笑話。如我們每天睡覺的床長2厘米，一棵大樹高5厘米，一個(gè)人高105米，遇到這些情況時(shí)，我沒有馬上提出批評，而是風(fēng)趣地用手比劃著說：“這么長的床，恐怕小矮人都住不下，給螞蟻準(zhǔn)備的吧。一棵大樹高5厘米，這不像是一棵大樹，我感覺是棵小草。一個(gè)人高105米呀，天啦，比我們樓房都高好多好多的巨人來了！”說了這些，引得全班同學(xué)不停大笑。我相信，這些同學(xué)以后一定不會再出現(xiàn)這樣的笑話了。教師機(jī)智幽默的評價(jià)語言，幫其建立正確的觀念，同時(shí)創(chuàng)造出一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉悅的心情去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3 過程評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

學(xué)習(xí)要看結(jié)果，更要看過程，這是現(xiàn)代教學(xué)策略的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，特別是他們思考過程。課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說“你是怎么想的？”“你是怎么做的？”然后對他所說的所做的進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又正確認(rèn)識的學(xué)習(xí)結(jié)果。

在教學(xué)《簡單的推理》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目，將圓形，三角形，長方形放在一個(gè)信封里，并只露它們的一部分，讓三角形說了一句話：我不是長方形。我問學(xué)生：“你能判斷出每個(gè)信封里裝的是什么圖形嗎？”學(xué)生馬上說：“能！”“你怎么想的？”學(xué)生說：“那個(gè)彎彎的不用說，肯定是圓形了。”我馬上接著問：“為什么這個(gè)一定是圓形？”他馬上說：“只有圓形的邊是彎彎的，長方形和三角形的邊都是直直的。”“接著說！”“這個(gè)是圓形了，現(xiàn)在就只有找誰是三角形，誰是長方形了。而這個(gè)圖開說我不是長方形，那它不是長方形，就一定是三角形了。知道這兩個(gè)信封里裝的是三角形和圓形，那第三個(gè)信封里裝的就是長方形了。”聽著學(xué)生說得頭頭是道，我不禁為他叫好：“你真是一個(gè)善于觀察，善于思考，又很會表達(dá)的孩子！”學(xué)生聽到老師對他的肯定，那種獲得成功的體驗(yàn)馬上促使他更加熱愛學(xué)習(xí)。

4 自我評價(jià)，升華認(rèn)識，激勵(lì)學(xué)習(xí)

他人的評價(jià)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起一個(gè)導(dǎo)向的作用。如果能自己認(rèn)識到自己的不足，更會讓學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)起到一個(gè)升華的作用。在新課結(jié)束后，我往往會問學(xué)生：“你今天學(xué)到了什么？”“你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？”如果學(xué)生說滿意，我就會接著問他“你認(rèn)為你今天哪些地方的表現(xiàn)令自己滿意？”這時(shí)學(xué)生會說到他被表揚(yáng)的時(shí)候，說到他學(xué)到了哪些知識。當(dāng)學(xué)生被問到自己說不滿意時(shí)，我就會問他們“你認(rèn)為你今天哪些地方的表現(xiàn)令自己不滿意？”這時(shí)，學(xué)生就會想到自已在上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講，于是我鼓勵(lì)他：“你能認(rèn)識到自己課堂表現(xiàn)令自己不滿意，老師也不滿意你的這個(gè)時(shí)候。既然認(rèn)識到自己做得不好，下次上課時(shí)還能這樣做嗎？”學(xué)生馬上就意識到這樣做下去就一直都不能令人滿意的。

總之，課堂教學(xué)評價(jià)是一門藝術(shù)。作為教師，一定要在課堂上關(guān)注、觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽他們的表述，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所掌握的知識的機(jī)會，使他們看到自己的進(jìn)步，同時(shí)也認(rèn)識到自己的不足，從而樹立正確的觀念，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

參考文獻(xiàn)

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[3]汪繩祖.小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué).高等教育出版社.1997.

作者簡介

雷朝霞，嘉魚縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，本科。