李莎

摘 要：思想政治理論課的真正價(jià)值在于其實(shí)效性，即通過(guò)思想政治理論課能夠切實(shí)提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。因此，面對(duì)目前思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中存在的問題，本文簡(jiǎn)略的論述了在教改中提高思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策和手段，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教改；思想政治理論課；實(shí)效性

思想政治理論課作為學(xué)生思想政治教育的主渠道，我們必須從各方面加以重視，確保思想政治理論課達(dá)到實(shí)效，為國(guó)家和社會(huì)培育合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。思想政治理論課的枯燥性以及學(xué)生的主體意識(shí)的覺醒，決定了我們必須改變以往教學(xué)模式，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問題加以針對(duì)性的解決和提高改善。

1 制約在教改中提高思想政治理論課實(shí)效性的主要因素

1.教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

思想政治理論課作為學(xué)生思想政治教育的主渠道，是執(zhí)政黨的執(zhí)政思想和執(zhí)政理念在學(xué)校的傳播和貫徹，是哦欸有學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，而教師隊(duì)伍整體素質(zhì)則在一定程度上制約著思想政治理論課的實(shí)效性。思想政治理論課的內(nèi)容具有一定的枯燥性，如何將枯燥的思想政治理論以學(xué)生喜聞樂見的方式予以教授，將黨的方針、路線、政策以通俗易懂的方式講解給學(xué)生，讓其自覺成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人，并在潛移默化中培養(yǎng)其高尚的情操和品格，是每位教師應(yīng)當(dāng)思考和研究的問題。

目前，思想政治理論課授課教師的整體素質(zhì)是好的多數(shù)教師均能端正教學(xué)態(tài)度、認(rèn)真?zhèn)湔n授課，但也有部分教師存在一些問題，影響了整個(gè)思想政治理論課教師整體水平。具體而言，有以下幾種原因造成了目前的狀況：第一，部分思想政治理論課教師學(xué)歷偏低。思想政治理論課作為一門純理論課，不涉及任何實(shí)驗(yàn)、實(shí)務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，這一特點(diǎn)導(dǎo)致了實(shí)現(xiàn)政治理論課教師的入門門檻偏低，部分教師的學(xué)歷偏低，只有本科甚至?？莆膽{，部分教師是半路轉(zhuǎn)行，缺乏基本的思想政治理論思維的培養(yǎng)。第二，部分思想政治理論教師“三心二意”，未將主要精力用到思想政治理論課的授課教學(xué)上。當(dāng)前高校普遍存在著教師不重教學(xué)、重科研，不重教學(xué)、重兼職外快等情況，思想政治理論課教師也不例外，甚至由于其在學(xué)校中不受重視的尷尬地位而更加嚴(yán)重。

2.思想政治理論課教學(xué)本身存在的問題

思想政治理論課的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)依賴于很多因素，其中一個(gè)重大因素就是思想政治理論課教學(xué)本身。思想政治理論課教學(xué)效果良好，則能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治理論課課改目標(biāo)，在潛移默化中重塑學(xué)生的價(jià)值觀體系，反之，未達(dá)到教學(xué)效果的思想政治理論課則會(huì)在讓學(xué)生產(chǎn)生“假、大、空”的抵觸心理。

目前，思想政治理論課教學(xué)本身存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容落后于當(dāng)前世界形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)的發(fā)展。任何一門教材的編寫都具有一定的時(shí)效性，其內(nèi)容只能反映其編寫過(guò)程中已經(jīng)發(fā)生的內(nèi)容，對(duì)于未來(lái)世界形勢(shì)的變化、國(guó)家政策的變更、社會(huì)熱點(diǎn)的更迭都不能進(jìn)行有效預(yù)料，因此呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容具有一定的落后性，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。第二，在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位。相較于傳統(tǒng)學(xué)生而言，當(dāng)前新一代的學(xué)生對(duì)于自由的追求、自我表達(dá)的渴望、個(gè)性的彰顯等各個(gè)方面已明顯不同于傳統(tǒng)型學(xué)生，對(duì)待他們我們應(yīng)該改變過(guò)去填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位。然而，當(dāng)前思想政治理論課在教學(xué)過(guò)程中并沒有注意到這一點(diǎn)，仍然將學(xué)生定義為知識(shí)的被動(dòng)接受者，在課堂上不能給予學(xué)生充分的互動(dòng)，學(xué)生的參與度過(guò)低，從而導(dǎo)致“老師講老師的，我玩我的”的大量“低頭族”，思想政治理論課教學(xué)效果較差。

2 在課改中提高思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策

1.努力提高思想政治理論課教師的素質(zhì)，提高其授課能力、授課效果

思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)，在一定程度上影響并制約著思想政治理論課課改的實(shí)效性，必須從多個(gè)方面予以提升。首先，提高思想政治理論課老師的思想道德素質(zhì)。正所謂“為人師表”，要想在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，首先應(yīng)該提高思想政治理論課老師的思想道德素質(zhì)。我們要嚴(yán)格杜絕思想道德敗壞的人進(jìn)入教師行列，要選拔一批忠實(shí)的馬列主義者進(jìn)入教師行列，確保教師隊(duì)伍的純潔性、思想道德修養(yǎng)的良好性。其次，提高思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)、授課能力。思想政治理論課，作為一門理論課程，其內(nèi)容比較枯燥，因此，將枯燥的思想政治理論用學(xué)生喜聞樂見的方式深入淺出的講解出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論的授課效果，是每個(gè)思想政治理論課老師必須思考的問題。因此，作為一名合格的思想政治理論課老師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注熱點(diǎn)新聞，并自覺的運(yùn)用思想政治理論原理予以分析，結(jié)合熱會(huì)熱點(diǎn)問題傳授正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的心理變化并積極回答其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀點(diǎn)，并在此過(guò)程中循序漸進(jìn)的幫助其樹立科學(xué)的價(jià)值體系。

2.努力提高思想政治理論課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)

思想政治理論課教學(xué)效果的最大化也是課改中對(duì)思想政治理論課實(shí)效性的要求，因此努力提高思想政治理論課的教學(xué)效果，是我們必須加以重視的問題。思想政治理論課內(nèi)容比較枯燥，應(yīng)該我們應(yīng)該從多個(gè)方面加以提高教學(xué)效果，包括教師的上課方式、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)生的課堂參與程度等各個(gè)方面。具體而言，其一教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué)模式，創(chuàng)新授課手段，將思想政治理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，努力尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)并以此切入教課目標(biāo)。其二，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用音頻、視頻等多種形式展現(xiàn)思想政治內(nèi)容，通過(guò)聽覺、視覺等多種感官?zèng)_擊加強(qiáng)學(xué)生的接受程度。其三，運(yùn)用小組討論、主題演講、小組競(jìng)賽等多種方式提高學(xué)生的課堂參與度，認(rèn)真聽取學(xué)生們對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的觀點(diǎn)和看法，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的困惑和難度，潛移默化中重塑其價(jià)值觀體系，將其培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

3 總結(jié)

思想政治理論課是弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀念、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要課程，我們必須加以重視，全面分析當(dāng)前思想政治理論課在授課過(guò)程中遇到的難題，努力尋找提高思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策和途徑，為國(guó)家、社會(huì)的未來(lái)培育思想道德修養(yǎng)過(guò)關(guān)的高素質(zhì)人才。

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