田維

摘 要：師生協(xié)作是一種教學(xué)方法，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生自主參與整個教學(xué)過程來完成工作任務(wù)，并“生產(chǎn)”出學(xué)科知識和實踐知識。師生在課堂實踐教學(xué)以及社會活動中的協(xié)作互動，由師生轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥训慕逃Ｊ教岣吡藢W(xué)生的自主和創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：影視特效；師生協(xié)作；項目教學(xué)；實踐研究

1 師生協(xié)作概述

師生協(xié)作是一種教學(xué)方法，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生自主參與整個教學(xué)過程來完成工作任務(wù)，并“生產(chǎn)”出學(xué)科知識和實踐知識。充分證明杜威的經(jīng)驗性學(xué)習(xí)理論中提出的：學(xué)生從經(jīng)驗中產(chǎn)生問題，而問題又可以激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R、產(chǎn)生新的觀念。

2 師生協(xié)作教學(xué)效果總結(jié)

師生在課堂實踐教學(xué)以及社會活動中的協(xié)作互動，由師生轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥训慕逃Ｊ教岣吡藢W(xué)生的自主和創(chuàng)新的能力；改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更加提高了教育的質(zhì)量.同時也存在不足，學(xué)生無法敞開心扉與老師進(jìn)行交流合作，所以這就更加要求老師的專業(yè)水平以及耐心程度，要不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以信心。

3 影視短片項目教學(xué)實踐研究流程

項目設(shè)定；通過30秒短片傳達(dá)出手機(jī)速度快、永不卡頓的功能。

3.1 構(gòu)思創(chuàng)意

關(guān)于快的聯(lián)想，讓學(xué)生課后搜集與快相關(guān)的事物，在課上一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴討論，根據(jù)課程相關(guān)性、可實施性選出牛仔對決這一形式的創(chuàng)意。確定對決的時間、地點、人物。在整個構(gòu)思過程中，學(xué)生有很多奇思妙想，但是有的離項目的核心要求比較遠(yuǎn)，老師給予創(chuàng)意的提示與創(chuàng)意技巧讓學(xué)生有正確的創(chuàng)意思路。最后根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分為六組，導(dǎo)演、編劇、表演、場景、分鏡頭、拍攝后期，讓學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中完成短片。

3.2 導(dǎo)演

導(dǎo)演是影片制作過程中的領(lǐng)導(dǎo)者。人們總是期待導(dǎo)演能充分發(fā)揮創(chuàng)意，作為影視創(chuàng)作中各種藝術(shù)元素的綜合者，為影片帶來成功。在教學(xué)中老師擔(dān)任總導(dǎo)演、挑選2位思維靈活組織協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生擔(dān)任副導(dǎo)演。教授他們組織和團(tuán)結(jié)劇組內(nèi)所有的創(chuàng)作人員和技術(shù)人員和演出人員，發(fā)揮他們的才能，使眾人的創(chuàng)造性勞動溶為一體。

3.3 劇本

在劇本創(chuàng)作時，教授學(xué)生劇本寫作與創(chuàng)意技巧的知識，例如：1--3分鐘的短片可以分為開端（設(shè)定沖突、角色、地點），發(fā)展（對抗、困境、障礙），結(jié)局（解決問題）。在創(chuàng)意技巧上概括為：引人入勝的形式、故事結(jié)構(gòu)的簡化、韻律情感的獨特。短片故事借鑒《荒野大鏢客》經(jīng)典槍戰(zhàn)鏡頭。把手機(jī)當(dāng)作手槍，兩人進(jìn)行對決。面對面對視，做出拔槍狀態(tài)、手不斷向手機(jī)靠近，先拔槍的胖子由于手機(jī)卡頓被后拔槍手機(jī)反應(yīng)快的帥氣小伙打死的故事。根據(jù)故事大綱給學(xué)生講解劇本寫作特性與格式，讓學(xué)生了解劇本是由畫面講訴出來的一個故事，劇本要逐個場地，逐個鏡頭地去寫并掌握基本寫作的格式。

3.4 角色與場景

角色選擇上，教授學(xué)生注意兩個人物的形狀、大小和變化。最后選擇了一個矮胖子和高瘦子形成對比變化。在服裝上，胖子穿一件黑色的皮衣。瘦子穿鮮艷的衣服。造成色彩的對比。胖子面部顯兇狠，瘦子面部顯懦弱，讓角色在視覺形象色彩上進(jìn)行對比。

場景設(shè)計時，讓學(xué)生了解場景設(shè)計既要有高度的創(chuàng)造性，又要有很強的藝術(shù)性。以及場景在影片中的功能；交代時空關(guān)系，營造情緒氛圍，刻畫角色性格、心理，強化矛盾沖突。短片的場景設(shè)定是在烏云密布的沙漠里，首先繪制草圖和色彩氛圍圖，然后根據(jù)氛圍圖拍攝靜態(tài)圖片、動態(tài)視頻，但是圖片質(zhì)量要保持高清，最后運用AE合成技術(shù)進(jìn)行場景的制作。

3.5 分鏡頭

給學(xué)生傳達(dá)：“讓我看見，不要只是對我講述”，這是故事講述視覺化的基礎(chǔ)。然后再學(xué)習(xí)如何選擇景別；什么樣的鏡頭角度才能夠更好地傳遞出鏡頭的情緒基調(diào)；在這段鏡頭里，攝影機(jī)需要運動嗎。在學(xué)生了解到鏡頭基礎(chǔ)知識后，學(xué)生必須自己繪制短片的分鏡頭。在繪制之前需要學(xué)生仔細(xì)閱讀景別與鏡頭，基于線條、圖形、比重、紋理和顏色的視覺要素。短片中主要使用全景、特寫來突顯人物緊張情緒。使用主客觀鏡頭來拉近觀眾與人物的距離。

3.6 影片拍攝

給學(xué)生教授電影的專業(yè)術(shù)語“場面調(diào)度”。導(dǎo)演在光線、布景、地點、道具、服裝、演員走位上的控制。在開始拍攝之前攝像機(jī)分段敘述事件的方式對于構(gòu)圖如何引導(dǎo)觀看者的視線有著深刻的影響。把握好畫面的平衡與不平衡的關(guān)系，營造畫面的縱深感，選取開放式與封閉式畫面的取景。畫面中的視平線與垂直站立的人物形成對立。強調(diào)開放性構(gòu)圖，推崇具有豐富的場面調(diào)度與具有清晰的畫面縱深。在影片中需要綠布進(jìn)行拍攝，給學(xué)生講解拍攝技巧，注意前景對象不能包含背景顏色，背景顏色須一致、光照均勻。

3.7 后期特效與合成

后期摳像技術(shù)是制作影視短片的一種重要手段，其目的都是為了把前景畫面元素和背景完美的融合在一起。綠布拍攝兩個主角，在AfterEffects中利用Keylight摳像插件進(jìn)行摳像（圖1），在摳像時觀察綠背景顏色有無大的色彩變化，如果有按照一般的摳像流程是無法把邊緣摳干凈的。需要使用原始層和轉(zhuǎn)換為預(yù)合成的原始層進(jìn)行Alpha蒙版.在對合成里面的素材創(chuàng)建調(diào)節(jié)層繪制MASK蒙版、添加曲線調(diào)整不同的通道對色彩進(jìn)行相似性的調(diào)節(jié)，可以把背景摳干凈（圖2）。之后添加沙漠地面與動態(tài)天空，兩個圖層通過MASK遮罩羽化進(jìn)行融合（圖3）。最后為畫面創(chuàng)建出前中遠(yuǎn)三個層次拉開空間關(guān)系并統(tǒng)一調(diào)色（圖4）。

運用以上的制作原理去制作其他鏡頭。在鏡頭組接時按照分鏡頭動接動、靜接靜等方式完成整個影片的剪輯。剪輯完畫面就進(jìn)行音效以及背景音樂的設(shè)計與制作。學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)搜集緊張、震撼的背景音樂、槍的音效、KO音效，使用錄音設(shè)備自己錄制臺詞。把找到的音頻素材放到合成文件里面，導(dǎo)演組織各組人員一起討論聲音和畫面是否符合。經(jīng)過老師與學(xué)生的反復(fù)推敲找到合適的音效。最后合成輸出H.254壓縮格式的MOV或MP4格式的視頻文件，能夠在手機(jī)和電腦等播放平臺上進(jìn)行觀看。

影片短片制作完成后，在課堂上播放短片并要求每一組的學(xué)生分享制作經(jīng)驗。通過師生協(xié)作式項目教學(xué)，學(xué)生能夠積極投身到制作過程中，極大的鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，不僅能夠讓學(xué)生了解短片制作流程，還能夠讓學(xué)生發(fā)揮所長，從而把作品制作的更加精良。

參考文獻(xiàn)

[1].張林.師生協(xié)作---項目課程校本研究與開發(fā)的有效策略.[J]江蘇教育.2012.12

[2].葛競.影視動畫劇本創(chuàng)作[M]海洋出版社.2012.8

[3].韓笑.影視動畫場景設(shè)計[M]海洋出版社.2012.7

[4]溫迪.特米勒羅.分鏡頭腳本設(shè)計[M].中國青年出版社.2012.5

[5]琳恩格羅斯.拍電影：現(xiàn)代影像制作教程[M].世界圖書出版公司.2007.10