摘 要：中國(guó)是一個(gè)有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的大國(guó)，讓我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得到很好的傳承，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國(guó)教育的一個(gè)重要任務(wù)。而傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要做好立德樹人的教育任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在成為有用之才的基礎(chǔ)上，傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳至今已經(jīng)流傳了五千多年，在這五千多年中，我們的祖先給我們留下了非常豐富的文化遺產(chǎn)，這是一份非常有價(jià)值的財(cái)富，如何在立德樹人的理念下對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，便成了一個(gè)急需解決的問題。本文通過對(duì)立德樹人理念下傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問題進(jìn)行研究，對(duì)立德樹人的理念進(jìn)行了闡述，并以此為基礎(chǔ)，提出了傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的建議，希望能夠在立德樹人的理念下對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：立德樹人；中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；傳承；研究

教育是要面向未來(lái)的，對(duì)于我國(guó)的未來(lái)，教育將會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。將立德樹人與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育結(jié)合在一起，對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)具有非常的意義，將會(huì)成為21世紀(jì)中國(guó)教育事業(yè)的改革重點(diǎn)。

1 立德樹人理念概述

要立德樹人，首先要做的便是要理解什么是德。德，指的是中華傳統(tǒng)的倫理、美德。中國(guó)人之所以被稱之為中國(guó)人，是因?yàn)槲覀冇形覀兲厥獾奈幕瘋鞒?，中華美德，便是我們中華民族文化的靈魂，是中華民族的財(cái)富。要實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華的傳統(tǒng)美德，理解中華的傳統(tǒng)美德，并對(duì)其歷史有所了解。

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月的沖刷，才形成了今天我們所見到的模樣。在距今4000多年前的堯舜時(shí)代，孝的美德使得堯、舜能夠以德服人；隨后，有著800年歷史的周代，也加入了禮樂等新文化；之后的春秋時(shí)期是中華傳統(tǒng)美德逐漸成型的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，管仲提出了“禮、義、廉、恥”的相關(guān)道德，孔子提出了“智、仁、勇”的相關(guān)道德，孟子也提出了“仁、義、禮、智”的相關(guān)道德，這些道德經(jīng)過之后的朝代的演變，逐漸完善，最終形成了我們今天所見到的中華傳統(tǒng)美德。這5000年所形成的中華傳統(tǒng)美德，是無(wú)數(shù)祖先在自身的實(shí)踐中總結(jié)下的偉大結(jié)晶，是流淌在每一個(gè)中國(guó)人的血液中的養(yǎng)分。

立德樹人，就是培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀人才，需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的相關(guān)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的相關(guān)教育，不應(yīng)該是應(yīng)景、應(yīng)付這種類型的教育，因?yàn)檫@種方式的教育是無(wú)法培育出具有非常穩(wěn)定的思想道德素養(yǎng)的學(xué)生的，要有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，在傳承中華傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代生活。應(yīng)該堅(jiān)持古為今用的原則，并做到推陳出新。我國(guó)從“八五”開始，便開始了對(duì)學(xué)生的道德教育工作，一直到“十一五”這將近20年的時(shí)間，我國(guó)教育部在全國(guó)的10個(gè)省市的千余所學(xué)校中，進(jìn)行了相關(guān)的教育實(shí)驗(yàn)。前十年，教育部對(duì)相關(guān)學(xué)校提出的要求是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“八德”的道德教育，包括：忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥，并在教育過程中，根據(jù)實(shí)際的生活環(huán)境，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓中華傳統(tǒng)美德能夠更好的與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起。之后的十年，教育部又將“勤”、“寬”加到了道德教育當(dāng)中，形成了“十德”，讓學(xué)生能夠更好的接觸中華傳統(tǒng)文化。文化是具有潛移默化的神奇功能，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)教育，我們學(xué)生會(huì)將中華傳統(tǒng)美德很好的與自身的行為規(guī)范結(jié)合在一起，這正是立德樹人的根本目的，而這也為整個(gè)中華民族的崛起、國(guó)家的富強(qiáng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 立德樹人理念下傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建議

2.1 傳播經(jīng)典文化

以文載道一直是中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且所收到的效果是有非常好的。近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)典文化開始受到社會(huì)各方面的人士的重視，我國(guó)逐漸掀起了一股復(fù)古風(fēng)，而經(jīng)典文化作為傳播我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的教材，是非常合適的，通過文化教育來(lái)傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既能學(xué)到知識(shí)，同時(shí)有傳承了中華的傳統(tǒng)美德，有著一舉兩得的效果。我國(guó)在進(jìn)行傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)教育工作過程中，可以通過傳播經(jīng)典文化，組織學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的方式來(lái)進(jìn)行，從而讓學(xué)生更好的傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

經(jīng)典文化，所謂的經(jīng)典，主要指的是儒家經(jīng)典?？梢詫⒔?jīng)典文化加入到教育內(nèi)容中，這點(diǎn)在各年級(jí)的課本中就有所體現(xiàn)，并且教育部門已經(jīng)在內(nèi)容的安排上做了整體的設(shè)計(jì)，在小學(xué)低年級(jí)階段，主要是讓學(xué)生接觸的是相關(guān)的啟蒙知識(shí)，比如人們所熟知的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有一定的了解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)；在小學(xué)的高年級(jí)以及初中階段，適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍墩撜Z(yǔ)》、《大學(xué)》等方面的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)我國(guó)的經(jīng)典文化；在高中階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的“四書”里的內(nèi)容，因?yàn)椤八臅钡膬?nèi)容相對(duì)要難一些，需要一定的基礎(chǔ)才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分工作在實(shí)際操作中，雖然取得了一定的效果，但仍有很多學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的教育過程中，存在應(yīng)景、應(yīng)付的現(xiàn)象，這樣，很難讓學(xué)生學(xué)到經(jīng)典文化里的知識(shí)，也就很難實(shí)現(xiàn)傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的目的。

除了儒家經(jīng)典，經(jīng)典文化的教育還包括音樂、舞蹈、繪畫以及工藝等等文化教育內(nèi)容，這些文化教育對(duì)于學(xué)生的道德教育有很大的幫助，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，能夠幫助其道德成長(zhǎng)，所以，各學(xué)校應(yīng)該將經(jīng)典文化的教育納入到學(xué)校的教育計(jì)劃中，通過校園文化、學(xué)科滲透、師生互動(dòng)等方式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)我國(guó)的經(jīng)典文化，從而更好的傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.2 傳播節(jié)日文化

節(jié)日，是我國(guó)一個(gè)非常有代表性的傳統(tǒng)文化，這里所指的是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，同時(shí)這些節(jié)日是進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的一個(gè)重要載體。中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，其中蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化，同時(shí)在過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，往往都是全民的文化活動(dòng)，學(xué)校可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以讓家長(zhǎng)、社區(qū)參與其中，讓學(xué)生能夠更好的感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍。學(xué)?？梢栽谶^清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)以及春節(jié)等等中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日時(shí)，科學(xué)、合理的與傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育結(jié)合在一起，對(duì)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，以中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在過節(jié)之余，能夠更好的學(xué)習(xí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育目的。另一方面，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有著其本身所特有的文化魅力，它能夠讓學(xué)生在其喜歡的環(huán)境中，隨意的參與文化活動(dòng)，體味傳統(tǒng)節(jié)日所帶來(lái)的濃厚的文化氣息，經(jīng)過不斷的潛移默化，將節(jié)日中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)生的日常生活中得到不斷的完善。

2.3 傳播地域文化

地域文化，主要指的是當(dāng)?shù)氐臍v史人文資源，而地域文化的傳播主要是通過學(xué)校來(lái)進(jìn)行的，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)，同樣是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的起點(diǎn)。而這一點(diǎn)被很多學(xué)校忽略了，很多學(xué)校在進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育時(shí)，往往只是重視經(jīng)典文化的教育，并沒有對(duì)地域文化進(jìn)行傳播，這很不利于學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史文化的了解與學(xué)習(xí)，對(duì)傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是有一定的影響的。各地學(xué)校在進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的教育過程中，應(yīng)該重視當(dāng)?shù)氐臍v史人文資源的開發(fā)，并對(duì)其進(jìn)行充分的利用，可以通過編寫“校本教材”的方式來(lái)進(jìn)行該教育，讓學(xué)生能夠在自己身邊的、熟悉的歷史環(huán)境下，學(xué)習(xí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對(duì)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很好的推動(dòng)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)自己身邊的歷史文化時(shí)，往往會(huì)比學(xué)習(xí)其他的歷史文化更有興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠取得事半功倍的效果。

以上三種文化的傳播，對(duì)于傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很大的幫助，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的帶來(lái)了很大的幫助。在傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育工作的背后，有一個(gè)問題是需要我們深思的，那就是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承已經(jīng)成為了一個(gè)急需解決的問題，中國(guó)人自己的文化正面臨著丟失的危險(xiǎn)，這個(gè)問題應(yīng)該引起更多的人的重視，中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的根本，應(yīng)該將傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)力度。

學(xué)校在進(jìn)行立德樹人的教育工作時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從小就接觸中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不是一蹴而就的事情，可能會(huì)需要五十年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，所以需要我們堅(jiān)持下去，需要更多的教育人員落實(shí)這一重要的教育任務(wù)，向?qū)W生傳授具有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的道德知識(shí)與核心價(jià)值觀，從而能夠更好的提升學(xué)生的人文素質(zhì)與道德素質(zhì)，讓中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得到傳承，能夠始終立于世界。從復(fù)興中華民族的角度來(lái)看，應(yīng)該把傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的任務(wù)，放在學(xué)生身上，因?yàn)閷W(xué)生是我國(guó)的希望，是中華民族復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此讓其從小有一個(gè)良好的環(huán)境，讓其能夠更好的親近中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)其進(jìn)行民族精神的培養(yǎng)，這也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，如果喪失了這個(gè)核心，也就違背了立德樹人的原則，也就談不上學(xué)校教育了。我國(guó)學(xué)校應(yīng)該對(duì)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育引起足夠的重視，積極進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]王昊；中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承研究綜述[J]；學(xué)理論；2015

作者簡(jiǎn)介

姚瑤（1983-），女，漢族，遼寧省海城市，本科，沈陽(yáng)師范大學(xué)，助理研究員，研究方向：思想政治教育，學(xué)生管理。