金曉蘭

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育是偏重于感性的教育，是以體驗為核心的情感教育，是藝術(shù)教育的一部分，促進(jìn)每個學(xué)生審美能力發(fā)展為根本目標(biāo)的。現(xiàn)今，美術(shù)的基礎(chǔ)教育往往只注重對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)式灌輸，而忽略了一些至關(guān)重要的藝術(shù)元素，甚至完全不考慮小學(xué)生的興趣與否，埋沒了兒童在藝術(shù)活動中的創(chuàng)造性思維能力，不利于學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：美術(shù);興趣;創(chuàng)造;技藝;研究

一、研究過程

（一）學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。為了能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，先對學(xué)生進(jìn)行有目的的調(diào)查，讓學(xué)生列舉出感興趣或不感興趣的學(xué)習(xí)行為和心理、情緒體驗感受若干條。在統(tǒng)計綜合的基礎(chǔ)上制作出學(xué)習(xí)興趣測量表，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查表明，實驗前，實驗班和對比班的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣差異較小，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)科還是感興趣的，但總體上感到美術(shù)就是簡單的色彩，“依葫蘆畫瓢”。提到創(chuàng)造美術(shù)作品，不少學(xué)生感到比較困難。

濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作為美術(shù)教師在傳授基礎(chǔ)理論和技法的同時，更應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，給學(xué)生的個性表達(dá)和自由嘗試留下更大的空間讓學(xué)生自由作畫，學(xué)生們可以按照自己的興趣和生活經(jīng)驗畫出充滿童趣的畫來，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，達(dá)到美術(shù)教育創(chuàng)新的目的。

（二）注重導(dǎo)入效果。“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n是否上得成功，新課導(dǎo)入的效果是至關(guān)重要的，好的導(dǎo)入方法有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。怎樣導(dǎo)入新課才有效呢？導(dǎo)入要有針對性。導(dǎo)入新課要針對學(xué)生的年齡特點、心理特征、能力基礎(chǔ)、興趣愛好設(shè)計等。由于低年級學(xué)生活潑好動、愛聽故事的特點，可以采用做游戲、講故事等方法導(dǎo)入。同樣的教材，針對不同的學(xué)生要采用不同的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。導(dǎo)入要有啟發(fā)性。在課堂上，經(jīng)常性地采用設(shè)問和討論的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，提倡他們大膽、多角度地進(jìn)行思考、探索，讓學(xué)生主動地分析、比較、動腦、動手實踐，表達(dá)自己的見解，尋找多種方式解決問題。適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，如“看誰想法妙”、“誰的想法更精彩”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。導(dǎo)入要有新穎性。新穎的導(dǎo)課往往能出奇制勝，這樣可以讓學(xué)生耳目一新，強(qiáng)化他們的感知能力，吸引學(xué)生的注意指向。結(jié)合其他課程的知識內(nèi)容和美術(shù)元素，以不尋常的方式出現(xiàn)在美術(shù)課中，制造出“新鮮”的氛圍。

（三）教師嘗試角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生習(xí)慣了被動的聽課方式，為了引發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，教師可以嘗試角色轉(zhuǎn)換，如“先嘗試后指導(dǎo)”，就是教師將教學(xué)目標(biāo)講述出來，然后讓學(xué)生自己依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師要以學(xué)生嘗試的實際情況作為依據(jù)來指導(dǎo)學(xué)生，此種教學(xué)方法更加注重學(xué)生自己的嘗試。以練習(xí)為主的美術(shù)課符合嘗試教學(xué)法的要求，從而可以營造高效的美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生自己先畫。而在學(xué)生作畫過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用。比如：當(dāng)教師要講解《七彩的生活》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列舉出來，目標(biāo)一：學(xué)生要對生活中的色彩進(jìn)行觀察，總結(jié)出生活中的色彩;目標(biāo)二：多做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色混合之后所產(chǎn)生的效果;目標(biāo)三：學(xué)生自己構(gòu)思、自己創(chuàng)作，將生活中的美呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，教師要求學(xué)生自己先創(chuàng)作，畫一幅他們心目中認(rèn)為的七彩生活圖。在學(xué)生作畫過程中，教師要觀察每一位學(xué)生的作畫過程，并且要了解每一位學(xué)生的構(gòu)思。在觀察過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)某一些學(xué)生的作畫主題與教學(xué)目標(biāo)相背離，此時就需要給與其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給其講解這些教學(xué)目標(biāo)，讓其重新確定與教學(xué)目標(biāo)相符合的主題。當(dāng)每一位學(xué)生畫完之后，教師要評價他們的畫，指出他們的優(yōu)點以及存在的不足之處。而為了能夠讓學(xué)生在以后的畫畫中少犯類似的錯誤，教師就要給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何調(diào)色，如何將自然界中的美表現(xiàn)出來。這種教學(xué)方法讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)了美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對作品意蘊的把握。意蘊是隱藏于作品中的最高藝術(shù)境界。意蘊的表達(dá)既有共性又有個性。美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去進(jìn)行藝術(shù)體驗，培養(yǎng)他們豐富的審美情趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們對美術(shù)作品意蘊的把握能力，從而全面提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。美術(shù)作品的意蘊包容了創(chuàng)作主體豐富多彩的審美情趣，表現(xiàn)的主題可謂包羅萬象，牽涉生活的廣闊領(lǐng)域。因此，要提高學(xué)生意蘊的表達(dá)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，擴(kuò)展他們的審美視野，在教學(xué)中灌輸相應(yīng)的美學(xué)原理，使他們掌握審美的原則和概念，掌握美學(xué)史常識、藝術(shù)名作常識、作品欣賞常識等，啟發(fā)他們運用掌握的美學(xué)原理去開拓創(chuàng)作思路，提升美術(shù)作品的藝術(shù)境界。要在美術(shù)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)培養(yǎng)、豐富、提高學(xué)生的審美情趣，使他們自覺地去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，使他們具有當(dāng)代審美意識，擺正形式與內(nèi)容的辯證關(guān)系，將深刻的審美意蘊融入作品的創(chuàng)作過程中去。同時還應(yīng)注意培植學(xué)生良好的審美情趣，使他們能體味雅與俗、古與今、中與外等各類美術(shù)作品的品位，具有細(xì)膩、真摯的情感體驗品質(zhì)和積極、良好的美術(shù)創(chuàng)作心理素質(zhì)，從而創(chuàng)作出思想健康、格調(diào)高雅、風(fēng)格迥異的美術(shù)作品。

二、初步結(jié)論

通過研究，在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣以及藝術(shù)表現(xiàn)能力方面已取得一定的成效，素質(zhì)教育在課堂上有所體現(xiàn)，教師能根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容努力運用教學(xué)技藝為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的認(rèn)知環(huán)境，以提高學(xué)生的藝術(shù)思維素質(zhì)。