楊玲

摘要：校史是校園文化的重要組成部分，是一種寶貴的文化資源，它能夠使校園文化得以保存和傳承。充分挖掘校史資源，對推動校園文化的發(fā)展具有重要的參考價值和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：校史；資源；校園文化

中圖分類號：G242文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0129-01

一、校園文化的內(nèi)涵

在20世紀80年代中期，中國大陸首先使用“校園文化”這個概念。此后，人們把校園文化作為一門社會科學研究的對象，并在理論層次進行探討。那么到底什么是校園文化？不同的學者對此有不同的理解。

安徽師范大學葛金國教授對校園文化的理解是：“校園文化是學校師生員工在特定價值觀念基礎(chǔ)上進行物質(zhì)和精神創(chuàng)造的結(jié)果及過程，作為一種亞文化，校園文化以校園為空間，以師生員工尤其是學生為主體，以多學科多領(lǐng)域的廣泛交流及特有的交往——教學、科研、生產(chǎn)、生活等各個領(lǐng)域的相互作用為基本形態(tài)，以各種文化活動為主要運作方式，以積淀、凝聚、內(nèi)控為優(yōu)化機制的具有學校特色的一種組織文化?！?/p>

華東師范大學教授趙中建認為，校園文化主要是一種群體文化，它常用來指代學生的活動。

文化對人的影響無處不在、無時不在，它是一種環(huán)境的影響、氣氛的影響，同時也是一種意識的、習慣上的影響。學生在進入校園之后，課程和教學是文化的載體，在教學過程中教師不僅向?qū)W生傳授知識，也要對其進行價值觀、思想情感的熏陶，學校文化感染和影響著校園活動的開展。學校的文化是一種精神性的力量。因此，校園必須重視文化建設(shè)，營造出良好的育人環(huán)境，使學生在其中能夠生動活潑自主地發(fā)展。

二、校史與校園文化建設(shè)的關(guān)系

校史通常是指一所學校從建校以來到現(xiàn)在為止的發(fā)展歷史軌跡，它是學校傳統(tǒng)精神的反映和風格特色的集中體現(xiàn)。一個學校的校史資源應該是這所學校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的綜合。一所學校的校史文化對師生有著巨大的、潛移默化的教育力量。通過學習和了解校史來加強和促進校園文化方面的建設(shè)，這既能夠有效地提高和建設(shè)校園文化，又能夠?qū)π@文化的建設(shè)起到很好的指導作用。

三、利用校史資源來建設(shè)校園文化的路徑

（一）利用校史資源，建設(shè)學校精神文化

在當今社會，很多學校都明確指出要建設(shè)校園文化，但在建設(shè)校園文化具體的實踐過程中，往往過多追求學校的教學樓、宿舍建和內(nèi)部配套設(shè)施的“高大上”，而忽視了對校園精神文化的積累和傳承。校園文化包括非物質(zhì)形態(tài)的文化和物質(zhì)形態(tài)的文化。我們所說的校園精神文化是一種非物質(zhì)形態(tài)的文化，校園精神文化包涵了一所學校的學校精神、辦學理念以及價值觀念。校園精神文化是一所學校的寶貴的財富，同時也是推動學校前進的力量。

首先，學校要在不斷向前發(fā)展的歷史過程中，不斷豐富自身的辦學內(nèi)涵，形成自己的辦學理念體系。其次，宣傳校園典范人物。所謂校園的典范人物是那些工作突出、道德高尚的人，他們在全校的老師和同學中都享有一定的威望，是值得推崇和頌揚的。

（二）利用校史資源，加強校園物質(zhì)文化建設(shè)

校園的物質(zhì)文化建設(shè)包括教學樓、圖書館、學生宿舍、校園的設(shè)計、環(huán)境的布置等等，它既是學校教育教學工作的保證，又體現(xiàn)著一個學校的精神面貌。校園的物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出以學生為本，要體現(xiàn)出學校的主流文化，要讓教師和學生感到舒適、整潔、愉快，并且愿意在這樣的環(huán)境中生活、學習。

學校要利用校史開展環(huán)境文化建設(shè)，努力建設(shè)融歷史與現(xiàn)代為一體的校園環(huán)境。我們既要綜合考慮、充分挖掘校史資源，又要突出校園環(huán)境的整體美，也要從細微的方面著手，從身邊的點滴入手，讓校園環(huán)境處處彰顯出教育的作用。立意要新穎，不能僅僅只單純地討論校園環(huán)境，而是要把對校園文化的建設(shè)放在一定的高度，要把它與建設(shè)社會主義國家結(jié)合起來。因此，我們所要建設(shè)出的校園文化要能夠使校園的人文景觀和自然景觀，哪怕是校園里的花花草草都能體現(xiàn)出教育的意義。

（三）利用校史資源，豐富校園文化活動

首先，我們要做好開學第一課。新生入學的第一課，學校要對新生進行校史方面知識的教育，帶領(lǐng)新生參觀校園，主講學校發(fā)展的歷史。校史校情宣傳員由學校相關(guān)老師進行培訓，對學校相關(guān)歷史要求做到熟知，能脫稿。通過第一課的校史教育，使新生對學校的歷史有一個清晰而完整的認識。其次，開好校史的班會課。除帶領(lǐng)學生參觀校史館等活動外，學校要求各班班主任或者輔導員帶領(lǐng)學生集體回顧學校發(fā)展歷程，并學習學校的辦學思想、校訓、校歌等內(nèi)容，使學生對學校的認識上升到一定的高度，增強理性認知。再次，完善校園網(wǎng)站中的校史內(nèi)容。隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡成為人們生活中必不可少的信息獲取手段。學校可以在校園網(wǎng)站專門開辟“歷史回憶”“杰出校友”等欄目，內(nèi)容詳實、圖文并茂。欄目的開設(shè)方便了校友與母校的聯(lián)系，縮短了母校與校友之間的距離。

參考文獻：

[1]葛金國.校園文化：理論意蘊與實務運作[M].合肥：安徽大學出版社.2006：67.

[2]趙中建.學校文化[M].上海：華東師范大學出版社，2004：95.

責任編輯：楊國棟