李夏君

一、問(wèn)題的提出

案例教學(xué)是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開(kāi)展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，并且，案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過(guò)各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學(xué)中，所使用的案例既不是編出來(lái)講道理的故事，也不是寫(xiě)出來(lái)闡明事實(shí)的事例，而是為了達(dá)成明確的教學(xué)目的，基于一定的事實(shí)而編寫(xiě)的示例，它在用于課堂討論和分析之后會(huì)使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)》是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合課，安排在中職第二學(xué)年第二學(xué)期。本課程的教學(xué)大綱要求是在教師輔導(dǎo)之下，學(xué)生以小組合作的形式完成一個(gè)網(wǎng)站。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一個(gè)展示類(lèi)的網(wǎng)站給學(xué)生講解網(wǎng)站的構(gòu)建和各個(gè)模塊的耦合。以往采用網(wǎng)站一般是按照教材提供的例子或者自己制作的學(xué)校網(wǎng)站，這樣的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)要么過(guò)于復(fù)雜要么過(guò)于簡(jiǎn)單，而且不夠貼近中職學(xué)生生活，也不夠緊跟時(shí)尚，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令教學(xué)難以展開(kāi)。在課堂上，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做網(wǎng)站沒(méi)有方向性，沒(méi)有系統(tǒng)性，作品質(zhì)量不高。

筆者在中職學(xué)校任教多年，對(duì)中職學(xué)生做了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容就是現(xiàn)今那種網(wǎng)站最受中職學(xué)生歡迎，以本校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)13級(jí)為調(diào)查對(duì)象，一共發(fā)放150份問(wèn)卷。最后結(jié)果表明：50%的學(xué)生采用網(wǎng)上商城作為網(wǎng)站題材，而且65%的同學(xué)喜歡每天用手機(jī)逛商城。鑒于當(dāng)前中職學(xué)生大多數(shù)是98、99年出生，這些年份正是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始蓬勃發(fā)展的時(shí)代。他們這一代可謂是“數(shù)字土著”。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行，筆者制作了一個(gè)網(wǎng)上商城的后臺(tái)管理模塊作為教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)。

二、案例教學(xué)的策劃和準(zhǔn)備

作為教學(xué)案例，它不應(yīng)該是憑空想象的空中樓閣，也不是一個(gè)簡(jiǎn)單闡明的事實(shí)，而是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從生活出發(fā)，一個(gè)完整、有意義的網(wǎng)站項(xiàng)目，架構(gòu)分明，模塊完整，耦合性良好，從頁(yè)面效果設(shè)計(jì)圖、網(wǎng)頁(yè)布局、數(shù)據(jù)庫(kù)到后臺(tái)開(kāi)發(fā)，集成為一體，有技術(shù)性并可供教學(xué)。

我們來(lái)看看網(wǎng)上商城的概念，網(wǎng)上商城是在網(wǎng)上買(mǎi)賣(mài)的虛擬商店，原理是利用電子商務(wù)的各種手段，在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交易，優(yōu)點(diǎn)是減少中間環(huán)節(jié)，消除運(yùn)輸成本和代理中間的差價(jià)，造就對(duì)普通消費(fèi)和加大市場(chǎng)流通帶來(lái)巨大的發(fā)展空間。

筆者采用的網(wǎng)上商城類(lèi)別是B2C（Business To Customer，商家對(duì)顧客銷(xiāo)售），采用的開(kāi)發(fā)模式是B/S結(jié)構(gòu)（Browse/Server）結(jié)構(gòu)。B/S（Browse/Server），是一種瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)采用瀏覽器取代了C/S結(jié)構(gòu)中的客戶(hù)端，這樣則避免了跨平臺(tái)和安裝問(wèn)題。B/S結(jié)構(gòu)是一種三層體系結(jié)構(gòu)，由表示層、中間層和數(shù)據(jù)層組成。

由于筆者設(shè)計(jì)的網(wǎng)上商城系統(tǒng)出售的商品是電子產(chǎn)品，商品管理模塊應(yīng)該具備以下功能：

商品管理

顯示現(xiàn)有的商品列表，每項(xiàng)商品包括商品標(biāo)識(shí)、商品名稱(chēng)、商品狀態(tài)、上架時(shí)間等重要信息，并提供增加商品、商品下架和修改商品信息的操作。

商品發(fā)布

發(fā)布新的商品，并為新的商品定義各種屬性，這些屬性包括商品ID、商品名稱(chēng)、商品類(lèi)別及創(chuàng)建時(shí)間等。

商品規(guī)格管理

顯示商品的規(guī)格信息列表，規(guī)格信息包括名稱(chēng)、標(biāo)識(shí)、類(lèi)型等等，可以對(duì)商品的規(guī)格信息進(jìn)行查詢(xún)、增加及刪除等操作。

結(jié)合中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程，筆者采用Visual Studio.NET 2010中的C#，結(jié)合關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言sql，開(kāi)發(fā)商品管理模塊。圖1是后臺(tái)管理的添加商品頁(yè)面，圖2是后臺(tái)管理的添加商品類(lèi)別頁(yè)面。

三、案例教學(xué)的展開(kāi)

案例教學(xué)展開(kāi)的第一階段，筆者將整理好的網(wǎng)站展示給學(xué)生觀察。在展示過(guò)程前提出兩個(gè)大問(wèn)題給學(xué)生思考：第一，該網(wǎng)站是如何構(gòu)建，分為幾個(gè)模塊，每一模塊的組成和模塊之間的關(guān)系如何？第一個(gè)問(wèn)題從需求分析入手，讓學(xué)生熟悉開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的流程，并從軟件開(kāi)發(fā)的角度，觀察和分析網(wǎng)站的組成。這對(duì)于邏輯思維不強(qiáng)，并且基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生非常重要，這時(shí)開(kāi)始形成頭腦風(fēng)暴，進(jìn)入思考狀態(tài)。第二，完成該網(wǎng)站需要哪些工具軟件？這時(shí)候，可以引出網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)圖、網(wǎng)頁(yè)布局、數(shù)據(jù)庫(kù)和Asp.Net等知識(shí)。因?yàn)橹斑@些課程都有開(kāi)設(shè)，順道可以復(fù)習(xí)Photoshop、Div/Css、sql和C#等軟件使用和有關(guān)知識(shí)，進(jìn)入從“知”到“行”的階段。

在觀摩第一步之后，筆者組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容主要有：網(wǎng)站的主題是什么？網(wǎng)站是哪種類(lèi)型，展示類(lèi)、資訊類(lèi)還是交易類(lèi)？網(wǎng)站的目標(biāo)是什么？參考網(wǎng)站有哪些？網(wǎng)站的主色調(diào)和各項(xiàng)網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定下來(lái)，完成網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖、欄目結(jié)構(gòu)圖和目錄結(jié)構(gòu)圖。所有的討論結(jié)果以文檔形式記錄下來(lái)。討論的目的有兩個(gè)，第一，集中小組的力量，找出合適自己的網(wǎng)站題材，完成網(wǎng)站初步構(gòu)思；第二，加強(qiáng)小組合作和團(tuán)結(jié)。討論過(guò)程帶著目的，避免漫無(wú)目的和題材太大這些情況。

討論完成之后，課程正式進(jìn)入網(wǎng)站實(shí)際開(kāi)發(fā)階段。以小組合作形式將學(xué)生組合，在規(guī)定時(shí)間完成一個(gè)網(wǎng)站，包括前端和后臺(tái)，其中前端所有靜態(tài)頁(yè)面采用div/css布局，后臺(tái)要包含登陸和注冊(cè)這兩個(gè)模塊。有案例指引在前，學(xué)生可以有跡可循，有章可依。而且在工作過(guò)程中，老師可以采取小組輔導(dǎo)方式，啟發(fā)學(xué)生思路，在動(dòng)手過(guò)程增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

四、案例教學(xué)的成果

自2016年3月份起，筆者對(duì)計(jì)算機(jī)14級(jí)共3個(gè)班采用網(wǎng)上商城這個(gè)案例實(shí)施教學(xué)。每個(gè)班開(kāi)始為期四周的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察，大部分學(xué)生接受這種教學(xué)方法。具體課堂表現(xiàn)是，小組態(tài)度較之前認(rèn)真，討論積極，工作有動(dòng)力。從作品完成情況來(lái)看，全級(jí)93%的小組可以完成一個(gè)擁有3個(gè)頁(yè)面的網(wǎng)站，60%的小組可以開(kāi)發(fā)含登陸注冊(cè)這兩個(gè)模塊的后臺(tái)，30%的小組可以開(kāi)發(fā)出含用戶(hù)登陸注冊(cè)、商品添加修改刪除的后臺(tái)。成績(jī)合格的小組達(dá)93%，良好達(dá)60%，優(yōu)秀達(dá)30%，這比沒(méi)有采用案例教學(xué)的計(jì)算機(jī)13級(jí)總體成績(jī)提高了17%。圖3是學(xué)生優(yōu)秀作品。

五、總結(jié)

在案例的研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，由于時(shí)間和資源有限，實(shí)現(xiàn)技術(shù)上還存在一些局限性，包括測(cè)試和安全的不全面等。另外，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些新的方法和功能，也未能在有限的時(shí)間內(nèi)全部完成，并且信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，也對(duì)網(wǎng)上商城系統(tǒng)穩(wěn)定性、擴(kuò)展性和安全性提出了更高的要求。教學(xué)是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，筆者在不斷學(xué)習(xí)和研究中，將案例繼續(xù)完善，將案例教學(xué)進(jìn)一步深入。