張向丹

摘 要：小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；興趣

閱讀能力，對一個小學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是小學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。我認(rèn)為必須加強小學(xué)生的課外閱讀，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。而目前在農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對農(nóng)村的教學(xué)實際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、擴大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫

在平常的語文教學(xué)活動中，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學(xué)生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事……這類書本有《西游記》、《封神榜》、《安徒生童話集》、《伊索寓言》等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。到了三年級，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅、郭沫若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級中開展一些相應(yīng)的文學(xué)活動，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計，包括敘述故事情節(jié)，說感受，討論問題等，加強學(xué)生對內(nèi)容的記憶。高年級的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典名著，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。由于小學(xué)生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別能力和事非的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導(dǎo)，不然學(xué)生凡是厚一點的書就看，看不懂的書也看，不該看的書也拿起來看，反正是老師要求讓看。這樣既加重了學(xué)生地負(fù)擔(dān)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，而且效果也不會好的。

（2）讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。每個學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞……可以摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們喜愛閱讀

興趣是人有行為的原始動機，也是人產(chǎn)生活動行為的意識源、學(xué)生會不會去自動閱讀一些課外讀物，接觸一定量的課外有益讀物，歸根結(jié)底他們有沒有一種原始的閱讀動機，是否具有這方面的意識，這正是我們最值得思考的地方。哪我們?nèi)绾渭ぐl(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進而使其形成一種良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣？

第一、教師本身要的豐富的文學(xué)常識，平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常語文教學(xué)活動中隨機應(yīng)變，善于綜合運用文學(xué)常識，使課堂教學(xué)充滿情趣，也使學(xué)生因教師豐富的文學(xué)知識，流利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師，羨慕老師“卓越出眾”才華的心理反映，這種心理反映效果在無形中不自覺地起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，這也是小學(xué)生“愛模仿”天性的必然。

第二、開展多種相關(guān)的班級或?qū)W校大型的文學(xué)活動，通過活動滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動易動的天性得到釋放。開展和舉行一些如：講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比、速擬提綱復(fù)述比賽，心得體會交流活動等，由易而難，根據(jù)各自的實際情況開展一些不同類型的活動，更有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在開展活動的過程中，圍繞小學(xué)生天生愛表現(xiàn)的特點，讓每個學(xué)生都有參加的機會。通過豐富多彩的活動，最大限度的激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強烈的表現(xiàn)欲促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀意識，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學(xué)生閱讀興趣的重點所在。

第三、多表揚，鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。如果條件允許，進行一些必要的物質(zhì)獎勵。這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一個方法，說起來容易，平常做起來就難。切忌因為學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的小錯誤，小過失而批評、指責(zé)，小學(xué)生逆反心理強，這樣會使學(xué)生閱讀興趣受到影響。

三、明確目標(biāo)，持之以恒，帶動作文

根據(jù)各年級各班的不同情況，制定一些相應(yīng)的閱讀計劃，并保證堅持做到。及時總結(jié)交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡單的學(xué)習(xí)材料，貯存加工成學(xué)生自己的知識。學(xué)生一時的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進閱讀中，讓其體會到閱讀的樂趣，學(xué)生自己就會主動閱讀。所以在語文教學(xué)中要有目標(biāo)，有計劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動，并長期進行下去，到那時，學(xué)生的閱讀能力一旦有長足的進步，就會作文中自然而然地表現(xiàn)出來，無形之中也帶動了作文的進步?？梢越榻B幾種方法給學(xué)生；⒈略讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

我們的語文閱讀教學(xué)，還有許多許多更進的方法，但只要我們能很有效的激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣，并加以正確及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的閱讀方法，閱讀教學(xué)肯定有一個新的突破。我們的閱讀教學(xué)不再是小概念上語文教學(xué)，而是一種大概念上的能力培養(yǎng)。學(xué)生有了較強的閱讀能力，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去，經(jīng)過我們不懈地努力、對“閱讀難，難閱讀”我們可以揮手說再見了。