劉全秀

摘 要 眾所周知，德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任是學(xué)校班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 班主任 德育工作 情感交流

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為一名榮獲長?？h優(yōu)秀班主任稱號(hào)的人民教師，在多年的班主任工作中，筆者把“讓學(xué)生身心健康成長，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高”作為教育工作的目標(biāo)，以“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”為宗旨，從“心理教育、情感交流、服務(wù)育人”等方面積極開展工作，逐漸總結(jié)出一條“以情育人，以德育人，用愛灌溉，叩開學(xué)生心扉；用情感交流，撥動(dòng)情感心弦”的班級(jí)管理模式。

1用愛灌溉，叩開學(xué)生心扉

班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和無私的奉獻(xiàn)是對(duì)孩子的愛，同時(shí)一定意義的肢體語言也是讓學(xué)生感受老師愛的溫暖最有效的辦法。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵(lì)，都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。學(xué)校也有許多教師在一起交流時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)類似的語句：“我摸摸孩子的頭，孩子靦腆地笑了”或是“我摸摸孩子的臉，揪揪他的小鼻梁，孩子高興地走開了”等等，這些親密的肢體語言更容易讓學(xué)生切身感受到教師的關(guān)愛。

在晨會(huì)、班會(huì)等課上，教師會(huì)用自己健康的心態(tài)，積極的情緒來影響和感染學(xué)生，為學(xué)生營造出一種和諧良好的心理氛圍，為他們創(chuàng)建、創(chuàng)設(shè)出“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境。在課余時(shí)間，筆者向?qū)W生講授青春期話題、人際關(guān)系等知識(shí)，讓他們掌握一定的心理調(diào)試方法和自我保健常識(shí)。同時(shí)，把自己的體悟，如“做人要誠信”、“待人要熱情”等人生經(jīng)驗(yàn)滲透到教育教學(xué)之中；我還采用肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、語言激勵(lì)、心理暗示等方法，讓脆弱的學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)起來，樂觀開朗、笑對(duì)生活，坦然面對(duì)困難和挫折等等，這樣才最容易開啟學(xué)生的心扉，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，全面準(zhǔn)確地掌握他們的思想和情感特點(diǎn)。有利于提高他們的心理素質(zhì)，讓他們擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，使其認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理過程在健康心理的支配下，和諧同步。

2撥動(dòng)情感心弦，以情育人

與“成人感”和逆反心理強(qiáng)又極重感情的青少年學(xué)生相處，最忌居高臨下、盛氣凌人、動(dòng)輒指責(zé)等做法，而平等、民主地與學(xué)生相處相交，用尊重人、關(guān)心人、以情動(dòng)人、以人為本等合人性的情感教育方式去影響學(xué)生，這是重要的教育方式。

（1）尊重學(xué)生：在班級(jí)工作中不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐讓學(xué)生也坐；談話時(shí)越隨便越好，多用商量探討的口吻與之交流，這才符合學(xué)生懼怕嚴(yán)肅反對(duì)認(rèn)真的心理特點(diǎn)。這樣做，看似漫不經(jīng)心，實(shí)則效果很好。教育學(xué)生時(shí)要注意語言，掌握分寸，語氣要和藹，不可傷他們的自尊心，毀了他們的自信心；在糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為的同時(shí)還要讓他們知道錯(cuò)誤行為導(dǎo)致的后果，不可用成人的命令、斥責(zé)的口氣強(qiáng)加于學(xué)生。

作為班主任在管理住宿學(xué)生時(shí)，會(huì)對(duì)他們說：“晚上不要隨意出校門，很不安全，我不想讓你們出一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)”、“不要在校外隨便買零食，不衛(wèi)生，對(duì)身體不好”、“寢室內(nèi)不要喧鬧，早睡早起對(duì)身體有好處”、“跳窗你說在這大冷天把腿跳壞了怎么辦，不管怎么樣人身安全永遠(yuǎn)要放在第一位。一些時(shí)候，你也許會(huì)感到自己總是對(duì)學(xué)生嘮叨、責(zé)備，其實(shí)，建立在愛的基礎(chǔ)上的行為是很容易被學(xué)生們理解，盡管學(xué)生們沒有表現(xiàn)出來，但內(nèi)心會(huì)因?yàn)槟愕膰Z叨、責(zé)備倍感溫暖，感到有強(qiáng)烈的依靠，有強(qiáng)大的力量。

（2）關(guān)心學(xué)生：如關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)與成長等等。許多任課教師反映我們班一個(gè)學(xué)生很聰明，但是愿意講話，小毛病多。和家長溝通，家長說因?yàn)橹苋障挛缧菹?，他想玩電腦，而他媽就沒讓他玩，所以母子倆產(chǎn)生矛盾，說家長是如何如何不理解他們，也不關(guān)心他，他媽一氣之下好長時(shí)間也沒管他，在月考中他的成績(jī)不是很理想，通過考試他可能也意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，比以前有很大的改變，我也在他家長眼前表揚(yáng)了他，說他會(huì)學(xué)習(xí)，也確實(shí)如此，每次做完筆記，他都會(huì)嘴里叨咕一遍，基本上課堂的東西他都能夠消化得了，每次聽寫他都能全對(duì)，在班級(jí)里我也表揚(yáng)了他，他挺高興的。經(jīng)過和他媽媽的溝通，趁熱打鐵，第二天就找到了他，“先對(duì)自己評(píng)價(jià)一下?！彼f出了自己的小毛病?！霸诩依锉憩F(xiàn)怎么樣？怎么還和媽媽鬧矛盾，你覺得家長會(huì)害你嗎？你媽為你做的種種事情實(shí)際上都是為了你能更好地成長，更好地學(xué)習(xí)，將來有美好的人生。那你理解你父母的良苦用心嗎？你還和你媽媽鬧別扭，你說最后害了誰？”通過談話后，他改變了很多，上課和自習(xí)課他能夠更加嚴(yán)格要求自己了，放學(xué)后你會(huì)看到他會(huì)在座位上思考今天老師都留什么作業(yè)了，然后把書都收拾到書包里，而不是像以前那樣放學(xué)就跑。

愛是人類永恒的話題，在和諧社會(huì)的今天，仁愛更是教師的職責(zé)和義務(wù)。愛學(xué)生，用自己的言語和行動(dòng)去感動(dòng)他們，新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，就是要讓學(xué)生淋浴在愛的溫暖的陽光中，不把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)器，使學(xué)生在相互關(guān)愛中健康快樂地成長。關(guān)愛是人類情感的精華，是心靈正常溝通的先決。教師的關(guān)懷和愛，會(huì)讓他們對(duì)人生充滿期待向往，會(huì)對(duì)他們?nèi)烁竦耐晟破鸬綗o法估量的作用，讓我們用愛心去溫暖每一個(gè)心靈。