王志勇

摘 要 隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)系列課程教學(xué)越來越受到重視，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要作用。但是之前的電子技術(shù)課程教學(xué)模式存在很多問題，例如，沒有很好地把理論知識與實踐教學(xué)相融合、教學(xué)管理不嚴(yán)謹(jǐn)以及教學(xué)效果較差等問題，已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。因此，電子技術(shù)教學(xué)模式必須改進(jìn)，要根據(jù)電子技術(shù)實踐課程的特征，再切實考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理的安排，形成以實踐教學(xué)為主線的電子技術(shù)系列課程教學(xué)模式。這樣不僅可以提升教學(xué)的水平，而且能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 實踐教學(xué) 電子技術(shù) 教學(xué)模式

中圖分類號：TN710-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

電子技術(shù)系列課程是高職院校最基本課程之一，不僅是學(xué)生從理論到實踐的過渡課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的入門課程，所以以實踐教學(xué)為主線的電子技術(shù)系列課程教學(xué)模式越來越重要?，F(xiàn)如今，各行各業(yè)都在迅速發(fā)展，社會急需有實踐能力并且有創(chuàng)新意識的人才。將之前的教學(xué)模式進(jìn)行革新，形成以實踐教學(xué)為主線的電子技術(shù)系列課程教學(xué)模式，不斷改善對本學(xué)科的教學(xué)方式的管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。本文就是分析以實踐教學(xué)為主線的電子技術(shù)系列課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

1電子技術(shù)系列課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)安排不合理，教學(xué)資源不能充分利用

很多高職院校的電子技術(shù)系列課程教學(xué)安排不合理，能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的項目安排不緊湊，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力。學(xué)校應(yīng)該及時的針對這種情況作出調(diào)整，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的項目作出合理的安排，使電子技術(shù)這一學(xué)科的實驗、課程設(shè)計等都能發(fā)揮其用處，充分利用教學(xué)資源，這樣才能切實提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.2理論知識與實踐教學(xué)沒有有效的融合

有些高職院校在電子技術(shù)系列課程的教學(xué)過程中，過于在意理論知識，不重視學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。某些高職院校在安排課程時，忽略實踐教學(xué)的重要性，減少電子技術(shù)系列課程的實驗部分，并且課程設(shè)計對學(xué)生的要求不嚴(yán)格，沒有將理論知識與實踐教學(xué)進(jìn)行有效的融合，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3教學(xué)管理不嚴(yán)謹(jǐn)

電子技術(shù)系列課程的教學(xué)管理不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少合理有效的管理體系，這樣會造成實踐部分的課程無法達(dá)到預(yù)期的效果。電子技術(shù)的每一項實踐教學(xué)可能會有不同的教師指導(dǎo)，每個教師的指導(dǎo)方式不同，這就造成了實踐教學(xué)沒有統(tǒng)一的思想，比較隨便，不利于學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成。

2以實踐教學(xué)為主線的電子技術(shù)系列課程教學(xué)模式的形成

2.1形成完善的實踐教學(xué)系統(tǒng)

要結(jié)合實際情況，根據(jù)電子技術(shù)實踐課程的特征，再切實考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行合理的安排。要想形成完善的實踐教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)校要做到以下兩個方面：

（1）高職院校期間的所有實驗要進(jìn)行分層次的安排，首先要安排學(xué)生做一些簡單的實驗，讓學(xué)生先了解電子技術(shù)實驗的基本操作、用到的基本設(shè)備等，先進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；然后再安排一些涉及面更廣的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的整體設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相融合的能力；最后學(xué)校要安排讓學(xué)生自主設(shè)計的實驗，讓學(xué)生主動完成相對簡單的設(shè)計，這樣可以幫助學(xué)生將課本知識與實際生活融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

（2）在高職院校的畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生可以充分利用所學(xué)的全部理論知識和實踐知識，不僅可以檢驗學(xué)生高職院校期間的學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生更好的將所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用。

2.2形成以實踐教學(xué)為主線的課程教學(xué)模式

要想從根本上改善之前的實踐教學(xué)方式，就必須形成以實踐教學(xué)為主線的課程教學(xué)模式。這種模式不僅要重視訓(xùn)練學(xué)生的實際操作技術(shù)，還要重視養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題并找出解決辦法的能力以及實踐創(chuàng)新能力。學(xué)校在電子技術(shù)的實踐教學(xué)的過程中要確保每一個學(xué)生都能夠有適合自己專業(yè)需求的練習(xí)，要切實為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上所述，在之前的電子技術(shù)系列課程教學(xué)過程中，理論知識與實踐教學(xué)沒有有效的進(jìn)行融合，教學(xué)質(zhì)量不高，無法最大程度地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實踐能力。針對這種情況，學(xué)校必須進(jìn)行革新教學(xué)模式，加大對實踐教學(xué)的重視程度，形成以實踐教學(xué)為主線的電子技術(shù)系列課程教學(xué)模式，以改善教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展成為社會需要的綜合素質(zhì)較高的人才。

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