陳齊苗在《高等工程教育研究》2016年第3期中撰文，分析了區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要特征和發(fā)展趨勢及其對(duì)技術(shù)技能人才的需求變化，闡述了高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀及其問題，提出了提升高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力的路徑與對(duì)策。

首先，作者認(rèn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要特征和發(fā)展趨勢是：1.以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為根本；2.以信息化和工業(yè)化深度融合為動(dòng)力；3.塊狀經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型；4.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)；5.專業(yè)市場與特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)融合。在此基礎(chǔ)上，作者分析了區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才的需求變化。1.人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；2.人才需求質(zhì)量構(gòu)成發(fā)生變化；3.人才需求呈現(xiàn)多元化、復(fù)合型趨勢；4.人才需求趨向年輕化、學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)化。

其次，作者描述了高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀及其問題。1.對(duì)社會(huì)服務(wù)認(rèn)識(shí)存在偏差。表現(xiàn)在把社會(huì)服務(wù)看成是高職院校的副業(yè)；如果加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究功能就會(huì)受到削弱；師資水平、硬件設(shè)施不具備進(jìn)行社會(huì)服務(wù)條件；社會(huì)服務(wù)工作不在教師業(yè)務(wù)考核范圍之內(nèi)。2.社會(huì)服務(wù)機(jī)制不健全。具體表現(xiàn)在教育行政部門對(duì)社會(huì)服務(wù)成本沒有直接財(cái)政撥款支助，對(duì)高職院校社會(huì)服務(wù)管理弱化，同人社保障等政府部門的溝通協(xié)調(diào)相對(duì)困難。3.社會(huì)服務(wù)資源匱乏。主要表現(xiàn)在具有社會(huì)服務(wù)能力的人才、開展社會(huì)服務(wù)的物質(zhì)條件和服務(wù)載體三個(gè)方面。

最后，作者提出了提升高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力的路徑與對(duì)策。1.提高認(rèn)識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展“產(chǎn)業(yè)脈搏”。即專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程改革融入?yún)^(qū)域特色崗位需求；注重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。2.錘煉師資，強(qiáng)化合作，拓寬高職與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展平臺(tái)。即教師是連接學(xué)校與企業(yè)的橋梁；政校合作，共建開放式培訓(xùn)平臺(tái)；合作共贏，搭建多樣化平臺(tái)。3.構(gòu)建載體，有效運(yùn)作，注入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力。即科研是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的原動(dòng)力；構(gòu)建活動(dòng)載體，創(chuàng)新機(jī)制體制。