曾家、王娜在《黑龍江高教研究》2016年第4期中撰文，分析了我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，指出了我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量政策保障的藩籬與瓶頸，并提出了提升高等職業(yè)教育質(zhì)量政策保障體系構(gòu)建的相關(guān)意見(jiàn)。

在基本維度方面，高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀應(yīng)包括適應(yīng)性質(zhì)量觀、能力本位質(zhì)量觀、多元性質(zhì)量觀、發(fā)展性質(zhì)量觀、國(guó)際化質(zhì)量觀以及特色化質(zhì)量觀。在內(nèi)涵和功能體現(xiàn)方面，高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀應(yīng)被理解為一種定量與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合體，并堅(jiān)持以定性評(píng)價(jià)為核心，評(píng)價(jià)的立足與落腳點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的“適應(yīng)性”上，并起到診斷、決策、反省與中介功能。在價(jià)值取向方面，高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀主要體現(xiàn)了高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)主體在處理與面對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中的各種關(guān)系、沖突與矛盾過(guò)程中所應(yīng)堅(jiān)持的基本價(jià)值態(tài)度、價(jià)值立場(chǎng)、信念以及由此所表現(xiàn)出的相關(guān)價(jià)值的傾向性。

反觀我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量政策，存在以下問(wèn)題：1.政策的完善性有待進(jìn)一步突破，體現(xiàn)在中高等職業(yè)教育之間銜接政策、高等職業(yè)教育與普通高等教育銜接政策、高等職業(yè)教育中產(chǎn)學(xué)研合作政策的不完善；2.政策的可操作性不強(qiáng)、公平性欠缺，在各個(gè)法令中所涉及的高等職業(yè)教育內(nèi)容較少且原則性與目標(biāo)性內(nèi)容較多；3.高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)政策的有限性，主要體現(xiàn)在保障主體欠周延和保障制度欠完善兩個(gè)方面。

基于此，作者提出以下建議：1.將高等職業(yè)教育政策實(shí)化與細(xì)化，對(duì)學(xué)校與政府各自的義務(wù)、職責(zé)以及權(quán)利等進(jìn)行明確規(guī)定，提升政策內(nèi)容的可操作性與執(zhí)行性；2.進(jìn)一步提升與強(qiáng)化對(duì)高等職業(yè)教育領(lǐng)域的研究，鼓勵(lì)相關(guān)領(lǐng)域研究者與實(shí)踐人員加入高等職業(yè)教育的研究隊(duì)伍，有效提升政策制定主體的素質(zhì)與能力；3.進(jìn)一步完善有關(guān)高等職業(yè)教育的政策與法律，出臺(tái)針對(duì)高等職業(yè)教育的法律法規(guī)，在法律法規(guī)中明確高等職業(yè)教育的質(zhì)量?jī)?nèi)容。另外，進(jìn)一步保障高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入、提升高等職業(yè)教育政策執(zhí)行者的專業(yè)素質(zhì)并加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)督，也是提升高等職業(yè)教育質(zhì)量政策保障體系構(gòu)建的重要措施。