袁蕓

摘 要：在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生在生詞干擾下也能保證閱讀正確率的技巧。要把握略讀和詳細(xì)閱讀，提高閱讀效率；巧用圖式理論，理清文章思路；整體閱讀預(yù)測(cè)主旨；掌握閱讀技巧，把握文章脈絡(luò)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；正確率；思路；預(yù)測(cè)；技巧

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0074-01

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀課堂上，教師常常認(rèn)為學(xué)生只要掌握大量的詞匯，就能提高閱讀正確率。然而，英語(yǔ)詞匯數(shù)量眾多，利用有限的課堂時(shí)間學(xué)會(huì)全部單詞顯然無法實(shí)現(xiàn)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師不能僅教給學(xué)生新詞、句型、語(yǔ)法等專業(yè)知識(shí)，還要教給學(xué)生閱讀技巧，讓學(xué)生在面對(duì)生詞的時(shí)候不會(huì)慌亂，可以靈活應(yīng)對(duì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果進(jìn)行相關(guān)研究。

一、把握略讀和詳細(xì)閱讀，提高閱讀效率

在初中閱讀題目中，已包含了一定的生詞量。學(xué)生不能因?yàn)閹讉€(gè)不認(rèn)識(shí)的生詞而慌亂、無從下手，一味追求這幾個(gè)生詞的意思是不明智的，而是應(yīng)學(xué)會(huì)通過上下文的理解推測(cè)出該生詞的含義。如果這生詞不影響對(duì)整篇文章的理解，那么就大可忽略它。例如，在學(xué)習(xí)第一單元中的reading內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)單詞“complain”，學(xué)生對(duì)其無法理解。這時(shí)，告訴學(xué)生不應(yīng)該不經(jīng)過認(rèn)真思考就詢問教師或查字典，而是可以通過翻譯下面一句話“They might feel they have too much work to do sometimes，or think the rules are too strict.”（“他們認(rèn)為有太多的事情要做，或者認(rèn)為行為規(guī)范對(duì)他們太嚴(yán)格?！保┰俾?lián)想自己的學(xué)習(xí)生活，可以推測(cè)出是對(duì)學(xué)習(xí)生活不滿意、在抱怨的意味。這樣，學(xué)生就可以大致推測(cè)出“complain”的意思了。另外，reading部分中還有“katrina”這個(gè)單詞，帶入整句話可得知這只是人名，對(duì)理解文章沒有影響，便可以忽略這個(gè)單詞。

二、巧用圖式理論，理清文章思路

英語(yǔ)閱讀具有時(shí)代性特點(diǎn)，學(xué)生要多了解時(shí)事熱點(diǎn)新聞，使學(xué)生在閱讀過程中可以聯(lián)想到文章描述的時(shí)事熱點(diǎn)，從而幫助學(xué)生快速理清思路、提高解題正確率。此外，英語(yǔ)閱讀理解還追求一種創(chuàng)新，在符合社會(huì)時(shí)事的同時(shí)，又有不同的想法、創(chuàng)新。所以，學(xué)生不能一味相信自己既定的理解，因?yàn)橐苍S文章所表達(dá)的觀點(diǎn)與自己所想的截然相反。因此，為了不讓自己進(jìn)入盲點(diǎn)，學(xué)生要在聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)構(gòu)建圖式理論，與作者進(jìn)行對(duì)話，尋找出文章與實(shí)際情況的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對(duì)于相同點(diǎn)，學(xué)生要用筆畫出文章中的依據(jù)，從而提高閱讀正確率，培養(yǎng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)、有依據(jù)的解題習(xí)慣。例如：在汶川地震后，有一名剛被解救出來的男孩要喝可樂。學(xué)生通常認(rèn)為：喝可樂不利于身體健康，然而有一篇閱讀理解是關(guān)于可樂可以緩解頭痛的內(nèi)容，所以，學(xué)生不能只憑借自己的經(jīng)驗(yàn)判斷文章，還要注意下文的轉(zhuǎn)折語(yǔ)句，不能忽略下文對(duì)可樂好處的講解。

三、整體閱讀預(yù)測(cè)主旨

教師要充分利用課后、午休時(shí)間播放新聞讓學(xué)生了解社會(huì)時(shí)事，這利于培養(yǎng)學(xué)生讀到文章題目時(shí)就能推測(cè)出文章內(nèi)容的能力，有利于提高學(xué)生的解題正確率。學(xué)生再通過進(jìn)一步的整體閱讀，就可以預(yù)測(cè)出文章主旨，能快速、有針對(duì)性地解題，甚至有的題目不需閱讀就可以根據(jù)自己積累的常識(shí)得出答案。諸如此類，教師應(yīng)教給學(xué)生不同的方法預(yù)測(cè)文章主旨，由于英語(yǔ)閱讀有固定的模式，所以教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)不同的文章體裁來預(yù)測(cè)。例如：對(duì)于新聞報(bào)道題材，學(xué)生不能忽視文章標(biāo)題，標(biāo)題是文章濃縮的精華，學(xué)生可以在標(biāo)題中輕松尋找到文章主旨；對(duì)于議論文、記敘文等沒有題目的文章，學(xué)生需從文章的開頭或結(jié)尾尋找中心觀點(diǎn)；對(duì)于附有圖表的文章，要重點(diǎn)關(guān)注圖表的題目、橫縱坐標(biāo)的名稱和相關(guān)數(shù)據(jù)。

四、掌握閱讀技巧，把握文章脈絡(luò)

首先，學(xué)生要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，給每一次閱讀限定時(shí)間。閱讀不是為了讀懂文章而深究每個(gè)單詞的意思，導(dǎo)致浪費(fèi)大量時(shí)間，這樣不會(huì)使閱讀能力得到實(shí)質(zhì)性提高。在閱讀中，首先，要同時(shí)使用眼睛和大腦，進(jìn)行整體閱讀；其次，要注意詞語(yǔ)的辨析，根據(jù)生詞的派生和所在、相鄰句子的意思進(jìn)行推理猜測(cè)，進(jìn)一步明確文章意思；再次，面對(duì)長(zhǎng)、難句型時(shí)，一定不能直接放棄，而是要尋找and，at the same time，ever though，however，that，when，while，if等邏輯引導(dǎo)詞，這樣才能將句子進(jìn)行解剖；最后，在學(xué)生平時(shí)練習(xí)的過程中，教師要精心挑選練習(xí)文章，不能僅挑生詞多的文章，這容易消磨學(xué)生的閱讀耐心，應(yīng)更注重文章的技巧性，選擇難度適中、具有一定時(shí)代感的文章。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以為今后更難的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)閱讀中，首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)點(diǎn)跳式閱讀，挑選文章的重點(diǎn)、舍棄文章的非重點(diǎn)，以節(jié)省閱讀時(shí)間、提高閱讀效率；其次，學(xué)生要通過標(biāo)題及每段的第一句話來疏通思路；最后，通過尋找人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、發(fā)生了什么等掌握主要情節(jié)，通過文章中明顯的序數(shù)詞理清文章脈絡(luò)。掌握了主要脈絡(luò)之后，就可以大致了解文章的故事情節(jié)，清楚中心句在哪里，從而對(duì)全文有所掌握。通過以上措施，可以有效提高英語(yǔ)閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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