楊梅

摘 要：文章從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)幾方面研究創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新模式；多媒體手段

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0063-01

創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力之源，也是一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的象征。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，教學(xué)模式的創(chuàng)新是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。應(yīng)試教育模式帶來(lái)的一些問(wèn)題對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)有著不利影響，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了很大的副作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是很理想。英語(yǔ)教師應(yīng)該努力推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，善于在課堂上營(yíng)造活躍的氛圍。要想提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，一定要多給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。

（1）歌曲教學(xué)法。音樂(lè)擁有優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)，這是音樂(lè)豐富和活躍聽(tīng)者思想最重要的地方。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)引入歌曲的形式，這樣一來(lái)，音樂(lè)可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行刺激，使得學(xué)生一直處于思想活躍的狀態(tài)。比如，在進(jìn)行譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)字母A、B、C、D教學(xué)時(shí)，教師可以播放或者自己演唱《字母歌》。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，初中學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，以這種歌曲的形式讓學(xué)生開(kāi)始了解英語(yǔ)，學(xué)生們會(huì)帶著一種極大的好奇心理積極學(xué)習(xí)。另一方面，歌曲教學(xué)法是學(xué)生們樂(lè)于接受的形式，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既可以欣賞到美妙的音樂(lè)還能夠?qū)W到一定的英語(yǔ)知識(shí)，可謂一舉兩得。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將得到提高，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)不斷增強(qiáng)。

（2）游戲教學(xué)法。初中生的年紀(jì)畢竟還小，喜歡游戲是他們的天性。因此，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以輔助以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)。比如，在進(jìn)行譯林版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“unit 1 friends”教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)置一個(gè)小游戲，讓幾個(gè)學(xué)生互相用常用的英語(yǔ)口語(yǔ)以打招呼的形式介紹自己，學(xué)生很快就會(huì)掌握What is your name，I am Liming等一些常用的介紹自己的句子。學(xué)生在這種游戲環(huán)境中不但提起了興趣，對(duì)知識(shí)的接受速度也更快，對(duì)于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的期待。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

有關(guān)研究表明，質(zhì)疑式和討論式對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維具有很大的幫助。創(chuàng)新思維的發(fā)展其目的是要豐富學(xué)生的想象，并將豐富的想象轉(zhuǎn)化為獨(dú)到的見(jiàn)解。因此，英語(yǔ)教師一定要擅長(zhǎng)對(duì)教材中隱藏的創(chuàng)造性因素進(jìn)行挖掘，設(shè)置相應(yīng)的疑問(wèn)情境，提高學(xué)生的參與率，讓學(xué)生在主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新。比如，在譯林版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)中，教師在講解到“There be”句型結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以向某個(gè)學(xué)生借一本書，然后向?qū)W生提問(wèn)：“How many...are there”。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就會(huì)積極思考并踴躍發(fā)言，進(jìn)而給學(xué)生提供充足的思維發(fā)散空間。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要擅長(zhǎng)設(shè)立吸引學(xué)生的問(wèn)題，這種問(wèn)題要能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考后再進(jìn)行討論，集思廣益，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生求異發(fā)散，吸收新的知識(shí)內(nèi)容。比如，教師在課堂教學(xué)行將結(jié)束前，給學(xué)生布置幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們課后根據(jù)關(guān)鍵詞自行編寫相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生之間可以相互交流合作。這樣一來(lái)，學(xué)生獨(dú)立思考或者同學(xué)之間相互啟發(fā)，依靠自身能力和合作的力量嘗試去解決問(wèn)題，從而能夠更扎實(shí)地掌握知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它是一種囊括了文字、聲音、圖像以及動(dòng)畫在內(nèi)的信息技術(shù)，將其運(yùn)用到教學(xué)上，可以使得教學(xué)具有形象、立體、生動(dòng)等特點(diǎn)。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在人類獲取的外界信息中，有83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)以及1.5%來(lái)自觸覺(jué)，剩下的1%來(lái)自味覺(jué)。根據(jù)此數(shù)據(jù)可以看出，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是信息獲取最為有效的途徑，而多媒體正好能夠滿足這一特點(diǎn)要求。比如，在進(jìn)行譯林版初中八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit3的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放一段動(dòng)畫片音頻，因?yàn)閯?dòng)畫片是學(xué)生比較熟悉并且樂(lè)于接受的事物，播放學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片音頻可以讓學(xué)生們更加容易接受教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，可以從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段等方面開(kāi)展課堂教學(xué)。通過(guò)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，最終促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)出色的人才。

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