呂婷

特長生是在某一方面有突出成績的學生，一般分為藝術特長生、體育特長生、科技特長生三大類。設置幼師學前教育專業(yè)舞蹈方向特長班，是根據校園文化活動及教育教學出發(fā)，更是為了滿足繁榮幼兒園、社會社區(qū)文化的需要。幼師學前教育教學已形成固有的傳統(tǒng)教學模式，那么舞蹈方向特長班應如何定位？如果定位過高，容易好高騖遠，導致拔苗助長。如果定位過低，則容易枯燥而停滯不前。能考進幼師學前教育舞蹈方向特長班的學生，一部分是舞蹈愛好者，一部分是有一點點舞藝基礎的，這些學生基礎、水平不一，教師設計教學目標時需要進行全面考慮。

突出基礎學習中課堂目標的定位

對人而言，一種崇高的信仰可以引領一個人的思想和行為。而對教學來說，一種正確科學的教學理念則猶如一副健全的骨架，支撐起教學的所有軀體，影響全面的教學目標。藝術化舞蹈教育應該是以快樂為主題的，是一切源于心的快樂與自由、解放天性，而不是在強迫性的“非自然”狀態(tài)下學習，引導學生快樂而舞、身隨心而動。教師在這種源于身心的快樂課堂中給予規(guī)范的原則教學。我們一方面參照北京舞蹈學院附中女子中專的訓練教學，另一方面根據自身辦學宗旨與生源的特殊性，勇敢打破固有的教學模板，進行了課堂實驗與實證，形成了自有的教學框架。如一年級的基礎課程除了單純的技術訓練外，還穿插了舞段元素的整理與形成、把桿訓練與地面訓練的有效結合。第一學期重軟度，第二學期重力度，強化了古典身韻課的民族基礎體態(tài)、動態(tài)并加以革新發(fā)展。

民間舞蹈課堂教學的革新

二年級的民間舞教學組合由“傳統(tǒng)式經典”走向革新。這種革新建立在全面分析和挖掘傳統(tǒng)教學組合的成因和特質步驟上。根據新的藝術思路和社會文化需求，在一定程度上進行編創(chuàng)，從而產生新的教學內容。

在重構元素的過程中，結合當代審美標準和社會需求推進，我們調整和提煉了新的元素，形成教學組合。革新教學組合是基于傳統(tǒng)組合的固定模式上的一種方式，更重要的是進行教學組合的轉變，有利于提高學生對民間舞的研究能力和研發(fā)能力。更新教學組合的過程是教師主動思索，使傳統(tǒng)教學組合發(fā)生變化、形成新的教材的過程，所顯示出的方式和制作能力，潛移默化地影響著學生的活躍思維，激發(fā)其本身的藝術制作靈感。學生也對教學組合的發(fā)展變化進行積極的思考，總結素材，提煉特性，開拓和發(fā)散元素的編創(chuàng)思路。在一個開放、開創(chuàng)、不斷改革發(fā)展的教學中，學生的思考力，創(chuàng)造力、想象力、執(zhí)行力以及表現力會有質的提升和提高。

兒童舞蹈的編創(chuàng)意念與實踐

幼師學前教育專業(yè)舞蹈教學中，兒童舞蹈教學是必不可少的，絕不能斷層，舞蹈方向特長教學更應如此。綜合能力培養(yǎng)是學前兒童教育中的重要環(huán)節(jié)，通過什么樣的途徑，運用什么樣的方法，才可以加強和提高學前兒童綜合能力，是每一位幼教工作者都在探索的。在三年級的舞蹈教學中，我們清晰地講授了幼兒舞蹈的觀念。兒童與幼兒還是有細化區(qū)別的，在舞蹈的范疇內，兒童舞蹈是指3-12歲兒童表演的舞蹈，是表現兒童生活，讓兒童自娛，促進兒童德、智、體、美全面發(fā)展的藝術形式。兒童想象世界里的時空是兒童思維的實存符號，符號與對象是一種對應關系，有什么符號便有什么身體內容的存在。我們的教學應該引領學生認識生活中已有的“兒童世界”。兒童對新事物的認知都是由模仿開始的，所以，在舞蹈創(chuàng)編教學中要重視這方面的能力訓練。如何提升動作模仿能力，可以分為三步：首先是對自然界動物的標志性動作模仿；其次是要結合生活經驗，充分理解小朋友的情感，進行感情方面的動作模仿；最后是經典作品人物對比模仿。

我們在創(chuàng)編教學的過程中應不斷地加強學生的實踐認知和創(chuàng)作理念，立足于用舞蹈的眼睛觀察生活。學會用童心感知情趣，在平凡的事物中尋找突破和切入點，即創(chuàng)作兒童世界里的熟悉和陌生的作品形象。在幼兒舞蹈教學中，學前兒童的素質需要全面發(fā)展，如何培養(yǎng)其各方面的能力顯得尤為重要。語言、邏輯思維、肢體動作、人際交往以及自然觀察這五個最基本而又最重要的領域，更是在教學上所應重視和準備把握的基礎。

如果說教學是培養(yǎng)人的主要途徑，那么良好的教學理念就是教書育人、傳道授業(yè)的重要環(huán)節(jié)。我們打造的幼師學前教育舞蹈方向特長班，正努力成為新形勢下新的教學理念的模范。

責任編輯 魏文琦