侯娟

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育工作進(jìn)展，在教育教學(xué)改革過(guò)程中，重視素質(zhì)教育已經(jīng)成為對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的希望。基礎(chǔ)教育必須拋開應(yīng)試教育的束縛，以素質(zhì)教育為目標(biāo)。提高第一課時(shí)教學(xué)的有效性，探索學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的途徑，充分了解孩子們的共同興趣，巧妙地把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的興趣結(jié)合。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)言文化基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；第一課時(shí)；夯實(shí)基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、閱讀教學(xué)須發(fā)揮學(xué)生主體作用

在強(qiáng)化素質(zhì)教育的今天，在第一課時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣就變得十分重要，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，在閱讀過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為一筆巨大的財(cái)富，使其受益終生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，要特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以更好的教學(xué)方法激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，通過(guò)互動(dòng)合作的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能談及發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效實(shí)施教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生積極主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活實(shí)踐，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決一些生活中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，必然有利于提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。孩子們有了興趣，就會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向，就會(huì)積極主動(dòng)探究語(yǔ)言知識(shí)的奧妙，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同興趣和其他因素自由組合學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。教師能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就為實(shí)施成功的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了思想意識(shí)方面的保障，才有利于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)情境。高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)愉快的教學(xué)過(guò)程，在師生共同參與，積極互動(dòng)下，讓孩子們以高昂的激情，主動(dòng)探索生活周圍存在的那些趣味性詞語(yǔ)秘密，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)的互相幫助下自己解決問(wèn)題，教師做好組織和引導(dǎo)工作，這樣的教學(xué)互動(dòng)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，這種教學(xué)互動(dòng)有利于激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有利于實(shí)施高效的課堂教學(xué)。為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)情境，始終以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中要保障孩子們愉快的心理狀態(tài)，教師以風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，盡可能活躍課堂氣氛，拋棄一切情緒化的干擾，以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的興趣，激發(fā)孩子們的求知欲望，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的有效傳授。教師面對(duì)不同層次的學(xué)生，要以極大的耐心和熱情，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況做到因材施教，不至于使個(gè)別學(xué)生失去聽課的興趣。構(gòu)建人性化的高效率課堂教學(xué)情境，有利于提高教學(xué)實(shí)效。

二、閱讀教學(xué)過(guò)程要強(qiáng)化素質(zhì)教育

為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，在基礎(chǔ)教育實(shí)踐中融入素質(zhì)教育理念，探索有利于提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的教育教學(xué)方法至關(guān)重要。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生探索生活中的語(yǔ)言?shī)W秘，讓孩子們感受到語(yǔ)文是一門很有趣味的學(xué)科。隨著教育教學(xué)改革的深化，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化素質(zhì)教育，就要落到每一節(jié)課堂，落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，打消孩子們被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試的心理，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)構(gòu)建有趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)情境，盡可能激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活實(shí)踐。讓語(yǔ)文知識(shí)更加形象化、趣味化，這需要教師的高超教學(xué)藝術(shù)和高度的責(zé)任心。實(shí)施素質(zhì)教育要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，要對(duì)每個(gè)孩子的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，教師要做到問(wèn)心無(wú)愧，學(xué)校要對(duì)社會(huì)發(fā)展和人才戰(zhàn)略勇于擔(dān)當(dāng)。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師在第一課時(shí)，要拓寬教材廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)孩子們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在生活實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，在實(shí)踐中提高能力，逐步強(qiáng)化素質(zhì)教育。

三、閱讀教學(xué)要夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

教師在第一課時(shí)必須解決學(xué)生觀念的問(wèn)題，提高課文教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。實(shí)施素質(zhì)教育首先要解決人的觀念問(wèn)題，多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，無(wú)論教師還是學(xué)生甚至家長(zhǎng)，唯分?jǐn)?shù)論的觀念已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間左右著教育教學(xué)方式，教師一言堂和師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念仍然在一定程度制約著教育教學(xué)改革。要使教育教學(xué)方式創(chuàng)新，更加有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，必須在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)方法，拋開傳統(tǒng)觀念的束縛，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高自主學(xué)習(xí)能力為主，結(jié)合生活實(shí)踐把教材中的難點(diǎn)盡可能趣味化、形象化，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。改變傳統(tǒng)意義的教學(xué)程序和方法，以學(xué)生為主體，以課本中的基礎(chǔ)知識(shí)為要點(diǎn)，以提高學(xué)生的能力和素質(zhì)為中心，構(gòu)建和諧愉快的課堂教學(xué)情境，盡最大可能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的考核，家長(zhǎng)對(duì)教師水平的評(píng)價(jià)，社會(huì)辦各種名目的強(qiáng)化訓(xùn)練班，快速提高分?jǐn)?shù)班，無(wú)形中使孩子們?cè)趶?qiáng)迫和無(wú)奈的情況下，站在了不同的起跑線，有的富裕的家長(zhǎng)花高價(jià)雇名師補(bǔ)課，有的學(xué)校為了競(jìng)爭(zhēng)和樹立品牌，免費(fèi)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)。這在某種程度對(duì)其他孩子是一種無(wú)形的打擊，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展是一種遏制，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育有弊而無(wú)利。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，無(wú)論從學(xué)校到社會(huì)，從對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，以及諸多歷史原因，都需要我們認(rèn)真對(duì)待，以對(duì)下一代負(fù)責(zé)任的心理嚴(yán)肅認(rèn)真地思考這些問(wèn)題，從改變思想觀念入手，探索有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一切創(chuàng)新途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

課文閱讀的第一課時(shí)教學(xué)中要以興趣為基點(diǎn)，教師需要研究課文的核心內(nèi)容，需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，多渠道激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)探索情緒自然高漲，在最佳心理狀態(tài)下取得良好教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況，探索有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法。第一課時(shí)以強(qiáng)化培養(yǎng)素質(zhì)教育理念為中心，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，通過(guò)有效閱讀指導(dǎo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（編輯：陳岑）