周恩芳

摘 要： 化學(xué)是一門“奇妙”的學(xué)科，“妙”在與其他理科相比更具生動性；“奇”在作為中考科目卻要到初三時期才開始授課。正是基于化學(xué)學(xué)科這樣的特點(diǎn)，如何在一年時間內(nèi)既做好新課教學(xué)又做好考前復(fù)習(xí)，已經(jīng)成為長期以來各地教師致力研究并亟待解決的一個難題。本文結(jié)合初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中的具體做法，探討如何提高初三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)復(fù)習(xí) 有效性 夯實(shí)基礎(chǔ) 注重系統(tǒng)

初三化學(xué)中考復(fù)習(xí)的時間只有兩個月，怎樣在這兩個月內(nèi)讓學(xué)生鞏固過去所學(xué)知識，而且通過復(fù)習(xí)加深、拓展知識，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法，在提高熟練程度的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決新的問題呢？我通過數(shù)年來的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，全面提高學(xué)生成績，談?wù)劥譁\的看法。

一、制訂合理、周密的復(fù)習(xí)計劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝朴喓侠怼⒅苊?、可行的復(fù)習(xí)計劃，是做好化學(xué)復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊，或像踩西瓜皮那樣踩到哪里就滑到哪里。一般情況下，新課會在3月下旬結(jié)束，然后利用兩個多月的時間進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，通常會安排兩輪復(fù)習(xí)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好每一輪復(fù)習(xí)

（一）一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)

一輪復(fù)習(xí)，大約一個月左右。雖然時間并不充裕，但是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要以“章節(jié)”進(jìn)行復(fù)習(xí)。上課以自己整理的講義為主，為了幫助學(xué)生將前后的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，在復(fù)習(xí)過程中要注意將前后有聯(lián)系的知識編寫在講義中，并根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)能力自測中的部分章節(jié)。

下面以第五章為例，談?wù)勎覀兪侨绾伍_展一輪復(fù)習(xí)的。我們將第五章的知識劃分為三大塊內(nèi)容：金屬的性質(zhì)；工業(yè)煉鐵；鋼鐵的銹蝕。在整理知識的過程中，整合金屬活動性順序表及其應(yīng)用，氯化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的鑒別、金屬氧化物和酸的反應(yīng)等一些與本章有密切聯(lián)系的第七章的部分基礎(chǔ)知識。對于基礎(chǔ)的知識，通過閱讀換醒學(xué)生的記憶；而對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識，以思考題的形式整理在講義中。如在金屬的性質(zhì)中，設(shè)計“為什么不能用濃硫酸、硝酸和濃鹽酸制取氫氣”、“設(shè)計實(shí)驗證明鎂、鐵、銅的金屬活動性”、“一根生銹的鐵釘放入足量的稀鹽酸中，可觀察到哪些現(xiàn)象？發(fā)生了什么反應(yīng)”等一系列問題。課堂重點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主解決這些問題。對于一些難點(diǎn)知識，注意組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。交流討論固然會浪費(fèi)一些時間，但有時會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。如我們設(shè)計了這樣一個思考題：“如何證明敞口放置的氫氧化鈉是否部分變質(zhì)?！苯?jīng)過一兩分鐘的獨(dú)立思考，讓學(xué)生自由發(fā)言。一個學(xué)生的方法讓另一個學(xué)生挑刺、補(bǔ)充。很快學(xué)生得出統(tǒng)一的幾點(diǎn)認(rèn)識：一是必須證明兩種物質(zhì)，二是可以用鹽酸及一些其他的物質(zhì)證明碳酸鈉，但是在證明氫氧化鈉的時候出現(xiàn)問題。有學(xué)生提出用酚酞，很快被人駁回；有學(xué)生提出用硫酸銅，這時大家都非常贊同。我適時地站出來駁回這一方法。經(jīng)過這兩次的爭執(zhí)，學(xué)生感受到氫氧化鈉的證明受碳酸鈉的影響，于是又開始思考如何除去碳酸鈉。這個問題的解決確實(shí)耗費(fèi)一定的時間，但是解決這個問題的同時我們還解決不能用酚酞鑒別碳酸鈉和氫氧化鈉等一些其他的問題。而且學(xué)生親自參與整個過程，更有利于學(xué)生完善自己的思維和獨(dú)立解決問題。

（二）二輪復(fù)習(xí)重系統(tǒng)

一輪復(fù)習(xí)以章節(jié)知識展開，主要是為了夯實(shí)基礎(chǔ)知識?；谝荒Ｔ嚲碇袑W(xué)生的答題情況及化學(xué)知識的系統(tǒng)性，我們在二輪復(fù)習(xí)中對復(fù)習(xí)內(nèi)容做了重組，選擇典型物質(zhì)為切入口，老師編寫專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過專題形式從縱橫兩方面對知識進(jìn)行歸類、聯(lián)系，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)用性。

在二輪復(fù)習(xí)中我們主要選擇二氧化碳、銅、氯化鈉、氫氧化鈉等幾種物質(zhì)為專題，將基本概念和基本理論（物質(zhì)組成、物質(zhì)分類）、元素化合物（重要物質(zhì)的性質(zhì)和用途）、化學(xué)計算（式量、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、化學(xué)方程式計算等）、化學(xué)實(shí)驗（主要儀器名稱、重要的基本操作、實(shí)驗的過程分析、現(xiàn)象分析等）有機(jī)地整合。以氯化鈉為例，談?wù)勎覀兪窃鯓舆M(jìn)行復(fù)習(xí)的，主要有三塊內(nèi)容：一是認(rèn)識碘鹽：以社會熱點(diǎn)搶鹽風(fēng)波（幻燈片上播放市民排長隊買鹽的圖片）引出食鹽氯化鈉，這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著呈現(xiàn)給學(xué)生一幅由鈉原子和氯原子形成氯化鈉的微觀示意圖，讓學(xué)生從微觀上了解氯化鈉，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖獲得信息的能力。二是氯化鈉的獲得：首先介紹工業(yè)上從海水中曬鹽的方法，而從海水曬鹽得到的是含有泥沙的粗鹽，因此緊接著討論如何除粗鹽中的泥沙，這樣還復(fù)習(xí)過濾和蒸發(fā)操作的相關(guān)知識，在這部分還編排一個思考題：寫出能生成氯化鈉的可能的化學(xué)方程式，這個題目要求學(xué)生的思維發(fā)散開來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。三是配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，這塊內(nèi)容旨在復(fù)習(xí)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的方法和注意事項。

三、精選作業(yè)、進(jìn)行試卷綜合訓(xùn)練

練習(xí)的選擇有針對性，才能提高復(fù)習(xí)效率。在練習(xí)選擇上做到三點(diǎn)：一是“圍繞重點(diǎn)集中練”，即結(jié)合所復(fù)習(xí)知識，圍繞重點(diǎn)，及時練習(xí)鞏固；二是“變換形式靈活練”，即在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，即將新舊知識結(jié)合，加深理解，學(xué)會運(yùn)用，將已有知識應(yīng)用到新的問題情景中。我們的具體做法是：課堂上主攻選擇題，美節(jié)課當(dāng)堂進(jìn)行30道選擇題的訓(xùn)練，花25分鐘時間做完后，馬上進(jìn)行左右同學(xué)交換互批，老師針對錯誤高的題目，作詳細(xì)講解，關(guān)鍵是講透徹，注重一題多解，一題多變，讓學(xué)生真正弄明白這一道題。這樣趁熱打鐵，達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。每周做一次綜合試卷，題目都是老師精心挑選和自己編的，重點(diǎn)針對學(xué)生掌握不好的知識、運(yùn)用不當(dāng)?shù)姆椒ā⒉粔驀?yán)密的思維等，經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)行矯正。

化學(xué)雖奇妙，教學(xué)有高招。化學(xué)教師作為對學(xué)生教授新課、指導(dǎo)復(fù)習(xí)的總指揮，一定要緊緊咬住中考這一最終目標(biāo)，進(jìn)行周密安排、狠抓基礎(chǔ)、強(qiáng)化練習(xí)。我相信，通過這樣的精心準(zhǔn)備，必然能使學(xué)生在考試中做到胸有成竹，從而確保學(xué)生考出最佳的考試成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈世霞.淺談怎樣提高初三化學(xué)復(fù)習(xí)效率.