劉南光

【摘要】近幾年，我國高素質的技能型人才大量缺失，而善于培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學校，在職業(yè)教育中，忽視了語文教學的作用，沒有發(fā)揮出語文教學的特點，不能加強學生的人文素質，導致高素質人才的缺少。本文將通過分析職業(yè)教育中語文教學的現狀，來探討如何加強職業(yè)教育中的語文教學。

【關鍵詞】職業(yè)教育；語文；教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

教育是一個國家長久興旺的根本，尤其是職業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的是在生產、服務和管理等方面實用性的人才。職業(yè)教育可以促進國家的經濟發(fā)展，是勞動就業(yè)的基本途徑。而在新的時代，對于職業(yè)教育我們有了更高的要求，培養(yǎng)的人才不僅需要有著超高的專業(yè)技能，還需要有良好的素質。而語文是職業(yè)教育的基礎文化課程，也是職業(yè)教育中，培養(yǎng)學生學習能力、審美情趣和人文素質的重要課程。但是在實際的職業(yè)教育中，語文教學的效果差強人意。

一、職業(yè)教育中語文教學的現狀

（一）學校不重視語文課程，學生學習興趣不高

在職業(yè)教育中，普遍的存在著重視專業(yè)技能，忽視基礎教學的問題。學校過分的重視學生的專業(yè)技能和綜合素質，對于一般的基礎教學往往是表面功夫。而一般的學生和家長也認為，就是因為學習成績不好，才希望學習一門技術在手。對于語文等基礎學習課程不在意。而職業(yè)教育的學生的質量也是參差不齊，學生們的基礎知識薄弱，對于語文教學缺少興趣，課堂學習氛圍不濃。

（二）教師觀念陳舊，教學態(tài)度消極

在職業(yè)教育中，由于沒有升學壓力，教師并不關注學生基礎課程的學習成績，在課堂的教學中，只負責完成固定的教學目標，對于學生是否吸收知識完全不關注，忽視了學生的思維能力和素質教育。而在教師這樣的消極態(tài)度中，導致課堂的學習氛圍不濃厚，學生不能發(fā)揮出自己的主觀能動性，學生學習的效果低下。

（三）教學內容陳舊，教學方法老套

在職業(yè)教育中，受到傳統(tǒng)的教學觀念影響，教師在平時的教學過程中，按照以前灌輸的教學方法，教師不能采用創(chuàng)新的教學方法，學生處于被動地接受狀態(tài)。教師在課堂上是完全的主導者，不能留給學生思考的時間。而且，職業(yè)教育中，語文的課時安排相對比專業(yè)課較少，教學內容也是老舊的內容，不能根據時代的發(fā)展更新，這些因素都限制了職業(yè)教育中語文教學的教學效果。

二、職業(yè)教育中加強語文教學的途徑

在職業(yè)教育中，語文教學的教學目標和一般的應試教育不同，主要是要求學生有基本的學習能力，有一定的審美態(tài)度，可以進行人際交往和具有較高的人文素質。因此，對于職業(yè)教育中的學生來說，最重要的就是具有一定的聽、說、讀、寫的能力。因此，對于職業(yè)教育中加強語文教學，應該從以下幾個方面入手。

（一）加強聽說讀寫基本能力

第一，在聽說讀寫這四項中，閱讀是容易幫助學生打下基礎的方法。職業(yè)教育的學生基礎參差不齊，教學上面又沒有升學壓力，教師可以利用課堂的時間來指導學生進行閱讀，鍛煉學生的閱讀能力、思考能力和寫作能力。通過閱讀的積累，加強學生的理解能力，擴大學生的視野。第二，聽說能力是技能型人才首要的能力要求。教師可以在語文課堂中，強調聽說能力的重要性，指導學生如何獲取有效地信息，如何表達出自己的想法?？梢耘e辦一些演講比賽和辯論比賽，加強學生的表達能力，有利于學生的人際交往。第三，書寫能力是技能型人才必備的能力。書寫能力體現了一個學生基本的文學功底，教師在課堂的教學中，應該通過閱讀加強學生的理解能力和寫作能力。在平時的習作訓練中，應該注意加強學生對于各種常用的文書的寫作鍛煉，比如，求職信，邀請函等。有利于學生以后的職業(yè)生涯。

（二）利用網絡與時代接軌

職業(yè)教育的學生在畢業(yè)之后要直接步入社會，因此，教師在語文教學的時候，要與時代接軌。第一，善于應用新技術。在信息技術發(fā)展迅速的今天，教師要勇于嘗試新鮮的教學方式。善于利用動態(tài)的教學方式，比如視頻、動畫、聲音等。利用動態(tài)的媒介來激發(fā)學生對于課堂的興趣，激發(fā)學生學習的興趣。第二，積極和學生交流。在網絡時代發(fā)達的今天，聯絡方式也越來越多樣化，教師要緊跟時代發(fā)展，和學生處于同一個交流層面，利用現在流行的交際方式和學生進行交流。比如，在微信流行的現在，教師就可以設立一個微信群，和學生在群里交流學習方法，關注學生思想，提升學生的人文素質，這樣非常利于教師的語文教學。第三，更新教學內容。教師不要拘泥于教材的內容，要根據時代的發(fā)展來創(chuàng)新教學內容，讓教學內容更加貼近學生生活。

（三）利用實踐提高綜合能力

語文是一門綜合性質的學科，語文能力也是一種綜合的能力。要想提高學生的語文能力，加強語文教學，教師必須從實踐出發(fā)。第一，開展多彩的實踐活動。職業(yè)教育面向的社會，教師必須提升學生的實踐能力。在語文的教學中，教師應該根據教材的內容開展一些精彩的活動。比如，在語文第一冊中，教師就可以舉行“走進家鄉(xiāng)，發(fā)現家鄉(xiāng)美”的活動。讓學生們自行收集材料，通過圖片、文章和視頻等方式展示自己發(fā)現的家鄉(xiāng)美。學生們在這個活動中，不僅鍛煉了信息收集能力，還同時鍛煉了表達能力和書寫能力。第二，和專業(yè)相結合。職業(yè)教育最大的特點就是職業(yè)性。因此，教師在開展實踐活動的同時可以和專業(yè)相結合。比如，在數控專業(yè)中，教師可以開展為“如何成為一個優(yōu)秀員工”為主題的演講比賽，既可以增加學生的表達能力，又可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結語

總之，在職業(yè)教育中，面對語文教學的現狀，教師只有重視語文教學，明白語文教學的重要性，利用閱讀打下學生基礎，利用網絡與時代接軌，利用實踐提高綜合能力，才能更好地加強語文教學。

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（編輯：鐘園）