岳雪蓮

【摘要】在我國傳統(tǒng)的小學(xué)中年級語文的教學(xué)過程中，強調(diào)的是語文的工具性，其中作文的訓(xùn)練、字詞的識記和閱讀的分析等知識點都是語文教學(xué)的重點，對于情趣的教學(xué)較少，甚至是不重視。然而，隨著不斷進行的教育改革，在小學(xué)中年級的語文教學(xué)中逐漸加入了“情趣”教學(xué)的元素，使得語文課堂不再那門枯燥無味，提高了整個教學(xué)的質(zhì)量。文章將圍繞小學(xué)中年級的語文“情趣”教學(xué)的方法進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級 語文 “情趣” 教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、“情趣”教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢

伴隨著我國教育改革逐漸的施行，相關(guān)的學(xué)者對于小學(xué)中語文教學(xué)只重知識學(xué)習(xí)能力而忽視情感的態(tài)度培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀提出了“情趣”教學(xué)，其教學(xué)理念充分地展現(xiàn)了對小學(xué)生成長過程中興趣和情感的重視。

新課改中重點強調(diào)了對學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)的提高；對學(xué)生語文情感和熱愛祖國的情感培養(yǎng)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體差異的關(guān)注，鼓勵學(xué)生的求知欲和好奇心，充分的激發(fā)學(xué)生的進取精神和主動意識；使學(xué)生的語文素養(yǎng)全面的提高是在感興趣的活動的前提下。順應(yīng)時代而發(fā)展的“情趣教學(xué)”充分地在新課標(biāo)中得到了價值觀和情感態(tài)度的體現(xiàn)，真正的實行了以學(xué)生的發(fā)展為本的新的理念。

“情趣”教學(xué)在語文課堂中的運用是一種新的機制，在于激活學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動力。不僅能夠進行語文教學(xué)效果的提高，而且對于學(xué)生心理健康的促進具有積極的作用。

總的來說，在小學(xué)語文教學(xué)中可以進行三個階段的教學(xué)劃分，包括了高年級、中年級語文的學(xué)習(xí)能力的強化、重視低年級的識字教學(xué)、中年級則在二者之間，既要培養(yǎng)閱讀寫作的能力，又要培養(yǎng)識字能力。

由于各個年齡階段不同，對于語文的理解能力也不一樣，因此，需要因材施教的進行“情趣”教學(xué)，以便在輕松的學(xué)習(xí)氛圍的營造下也能夠?qū)⒄Z文教學(xué)的效率提高。

二、合理利用課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生體驗情感

在《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》中指出：通常在上課開始的五分鐘以內(nèi)，學(xué)生會一直處于初始的興奮階段，并保持上升的趨勢；學(xué)生維持心理興奮的狀態(tài)在五至十五分鐘以內(nèi)；而十五至二十五分鐘時，學(xué)生就會出現(xiàn)注意力下降的現(xiàn)象，心理也處于疲勞的波谷。因此，想要將學(xué)生引入課文中的情景就需要牢牢地把握住課前的幾分鐘。

通常課文導(dǎo)入部分都會設(shè)計在課前的五分鐘內(nèi)，語文教師可以利用笑話、故事、歌曲、詩歌等多種方式，并結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體類的教學(xué)工具，進行學(xué)生獨特情感體驗的環(huán)境的營造，便于引起學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的興奮點受到激發(fā)，確保課程的安排能夠開展順利。

想要真正地體現(xiàn)出一堂課的價值，就需要學(xué)生在課堂中的融入和參與，以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，往往是“一個人的獨角戲”，教師在講臺上說，學(xué)生極少有響應(yīng)。

由于中國教育在很長的一段時間內(nèi)都提倡的是應(yīng)試教育，因此，大多數(shù)的語文老師為了達到課程指定的目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，在課堂上強調(diào)的是知識教育的時間緊缺，從而忽視了課堂開始時導(dǎo)入設(shè)計的環(huán)節(jié)。緊湊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，乏味的講解方式，與小學(xué)生好動活潑的天性截然相反，以致小學(xué)生難以吸收完全教師所講的內(nèi)容，同時在高壓的上課模式下，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、“情趣”教學(xué)的弊端

前面提到許多教師對于“情趣”教學(xué)的不重視，反之，也會存在一些教師對其過度的重視。

語文教師相較于其他科目的教師而言，更加的感性，也因為這樣，有些語文教師對于“情趣”教學(xué)的認識不足，因為他們將“激情”的外露同等于情趣，他們在四十五分鐘的課堂時間里總是熱情澎湃，使得學(xué)生目不暇接，產(chǎn)生審美疲勞的情況。

有的教師對學(xué)生進行課文內(nèi)容的引導(dǎo)過程，往往是采用暗示的方法，對于情感的走向在學(xué)生身上的體現(xiàn)并沒有足夠的重視，對于學(xué)生能動性、主動性的培養(yǎng)起到了限制作用。

四、教學(xué)方法的靈活多樣

小學(xué)生常會感覺到壓抑、無趣，對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)的模式。走過了以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為主的一二年級的學(xué)生，產(chǎn)生了一定程度的厭倦，對不斷學(xué)習(xí)的語文課堂，他們覺得自己受到了束縛，非常的向往“牢籠”外面的世界。

不完整的理想抽象的思維在小學(xué)生身上得到體現(xiàn)，因此，需要進行形象性的學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對實際生活的感知，加以課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時進行小學(xué)生思維情感的強化，為了更為貼切、真實的感受生活，教師可以組織學(xué)生參與一些課外實踐活動，如：手工制作、公益活動、實地參觀等。

五、良好價值觀的培養(yǎng)

在經(jīng)過了低年級的識字造句的中年級學(xué)生，對于文章的寫作有了初步的認識，雖然存在無法完整的表達出中心思想的情況，但是簡單成型的文章還是可以完成。通常，寫日記是提高中年級學(xué)生寫作水平的重要方法之一，日記不但能夠及時地反映出學(xué)生識字造句的實際情況，對于生活在學(xué)生情感的表達也能夠一一體現(xiàn)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，并且引導(dǎo)他們對周圍事物的認識，以便提高他們自我判斷能力。

六、總結(jié)

作為教育發(fā)展的必然趨勢，“情趣”教學(xué)在目前的語文教學(xué)中顯得尤為的重要。為了從小培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國、樂于助人的品德，進一步提高國民綜合的素質(zhì)，必須堅持以學(xué)生的發(fā)展為根本，培養(yǎng)他們獨立自主的能力，關(guān)注情感的變化，滿足其學(xué)習(xí)的需求，視情況而定，因材施教，教師必須不斷進行自我完善，充分認識“情趣”教學(xué)的精神理念，切實的進行“情趣”教學(xué)對中年級小學(xué)生的思維引導(dǎo)的作用。

參考文獻

[1]張紅麗.小學(xué)語文課堂情趣教學(xué)分析[J].課外語文，2013（12）.

（編輯：馬夢杰）