【摘要】隨著現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越大。教育體制的改革在不斷地創(chuàng)新，人才的增加直接關(guān)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與增長(zhǎng)。但是現(xiàn)在很多的教育模式還停留在傳統(tǒng)的教育模式中，對(duì)于課堂教育比較枯燥乏味。傳統(tǒng)的教育方式一直以教師為主導(dǎo)方式，學(xué)生為輔。受到傳統(tǒng)教育的影響很多的教師不能很好地改變現(xiàn)在的教育狀況，只是一味地進(jìn)行單一的教導(dǎo)，這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性急速下降，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文課堂；教學(xué)方式；創(chuàng)新思考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

人們交際最重要的方式就是通過(guò)語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類進(jìn)步和發(fā)展的重要的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的形式就是語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文不僅對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)有著重要的作用，對(duì)人們的溝通交流也非常的重要?，F(xiàn)在的教育體制改革也明確的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性。但是受到長(zhǎng)期的傳統(tǒng)的教育模式的影響，語(yǔ)文教學(xué)還有很多的問(wèn)題需要進(jìn)行更新解決，教師應(yīng)該打破原有的教育方式，從實(shí)際的語(yǔ)文教育情況出發(fā)，因地制宜、因材施教。在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的教育。

一、初中語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

（一）在教學(xué)手段上比較單一

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)大都是在沿襲著傳統(tǒng)的教育模式，傳統(tǒng)的教育模式在一定時(shí)期時(shí)，對(duì)教育起到了很大的促進(jìn)作用。但是隨著現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)代的教育需求，傳統(tǒng)的教育模式有很多的教育方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)在的教育需求。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，還是采用著原有的以教師為主導(dǎo)的教育模式，以教師的講解為主導(dǎo)，學(xué)生聽講為輔，對(duì)學(xué)生不夠重視。教師只是按照教材進(jìn)行教學(xué)，只注重自己的語(yǔ)言性的輸出，并不重視學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能真正的了解學(xué)習(xí)的知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂上教師的 講解枯燥乏味，不能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)快就回失去學(xué)習(xí)的熱情，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教育是我國(guó)的學(xué)生很重要的階段，只有打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才有利于學(xué)生的升學(xué)率的提高。

（二）教學(xué)的內(nèi)容也比較枯燥乏味

現(xiàn)在的初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容還是傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，其中包括：文言文、古詩(shī)、說(shuō)明文、敘事文、散文等等。這些內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言顯得太過(guò)單調(diào)，并不能引起學(xué)生的興趣。尤其是枯燥的文言文，對(duì)學(xué)生并沒(méi)有很大的吸引力。加上教師只是一味地進(jìn)行講解，只重視教材上的內(nèi)容，并不考慮學(xué)生是否真的感興趣，這樣就會(huì)嚴(yán)重的影響語(yǔ)文教學(xué)的效率和學(xué)生成績(jī)的提升。

（三）教師與學(xué)生缺少互動(dòng)

在課堂上，教師只是進(jìn)行課文的講解，學(xué)生只是進(jìn)行聽講。兩者之間并不進(jìn)行互動(dòng)交流。語(yǔ)文教育其實(shí)最重要的就是進(jìn)行溝通，教師在與學(xué)生的共同中了解學(xué)生的需求，學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通的過(guò)程中傳遞自己不理解知識(shí)點(diǎn)。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教育中學(xué)生與教師的溝通非常的少，這就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師只是進(jìn)行教授，并不了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，缺少溝通不僅影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的溝通能力和語(yǔ)言組織能力的提升。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教育的方式

（一）注重語(yǔ)文教材的研究，改進(jìn)教學(xué)模式，注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

其實(shí)教學(xué)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)教育的提升，教學(xué)是教育的重要表現(xiàn)形式。不管是初中教學(xué)還是高中教學(xué)都是為了實(shí)現(xiàn)教育的提高和人才的發(fā)展。為了促進(jìn)教育的進(jìn)步，初中語(yǔ)文教育的創(chuàng)新和提高，一定要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和完善?？赡芎芏嗟慕處熡X得語(yǔ)文教育非常的簡(jiǎn)單，只需要對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解段落之間的關(guān)系和內(nèi)容，在教導(dǎo)學(xué)生的一些基本的寫作只是就可以了。其實(shí)這并不是語(yǔ)文教育的全面的理解，語(yǔ)文教育需要老師講解的不只是教材上的片面的知識(shí)，還需要解釋向?qū)W生傳遞一些教材以外的知識(shí)，就那寫作來(lái)說(shuō)，如果教師只是片面的進(jìn)行一些講解，學(xué)生根本就不能真正的理解?？此坪?jiǎn)單的寫作，卻需要涉及很多的內(nèi)容，需要明確的標(biāo)題，中心的思想，豐富的詞語(yǔ)組織，寫作的背景等等。這就要求教師要從全方位地輔導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行教導(dǎo)。豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)和提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）采用現(xiàn)在的多媒體設(shè)備進(jìn)行豐富語(yǔ)文教育

現(xiàn)在的科技這么發(fā)達(dá)，學(xué)生也對(duì)先進(jìn)的科技設(shè)備有很大的興趣，采用多媒體教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生的積極性。多媒體的運(yùn)用，可以增強(qiáng)課堂的靈活性，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)形象。采用多媒體，可以將枯燥的教材知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的動(dòng)畫、圖片，形象的將課堂知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，不僅可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以通過(guò)多彩的展示，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。只有將知識(shí)真真切切地展現(xiàn)出來(lái)，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴。

（三）改變傳統(tǒng)的教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主，學(xué)生為輔。但是隨著新課改的實(shí)施，強(qiáng)到現(xiàn)在的課堂教育，將教室還給學(xué)生，以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在語(yǔ)文教育中教師一定要尊重學(xué)生的主體性，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的課堂思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。這樣，才能讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升語(yǔ)文課堂的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

不管是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，還是現(xiàn)在的漸漸創(chuàng)新的語(yǔ)文教育，最終的目的就是對(duì)于人才的教育。在初中語(yǔ)文教育中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著新的課程改革的推進(jìn)，給語(yǔ)文教育提供了很大的發(fā)揮空間和機(jī)會(huì)，推進(jìn)語(yǔ)文教育。創(chuàng)新和改革，對(duì)語(yǔ)文教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升都有這很重要的影響。

參考文獻(xiàn)

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[3]張銳.如何讓初中語(yǔ)文課堂充滿活力[J].學(xué)周刊，2013（6）.

作者簡(jiǎn)介：王平津，男，1974年生，大專，中教一級(jí)，福建省泉州市安溪縣玉湖學(xué)校，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：陳岑）