陳俐

摘 要：中學(xué)美術(shù)教學(xué)既要融入西方繪畫的相關(guān)知識和精髓，又要發(fā)揮中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的引領(lǐng)作用。作為中華民族的藝術(shù)瑰寶，傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)是必然的，也是十分有效的。從當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)中國畫對整體美術(shù)教學(xué)的影響還不夠深刻，教學(xué)者對傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)的探索與研究還存在進(jìn)一步深化的必要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；教學(xué)；傳統(tǒng)中國畫；探索；研究

傳統(tǒng)中國畫蘊(yùn)含著中國古人對美術(shù)的研究和認(rèn)識，匯聚了前人的藝術(shù)智慧，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)不可多得的優(yōu)秀素材，對當(dāng)代中學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的形成具有積極的導(dǎo)向作用。中學(xué)美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)兼容并包的理念，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中國畫的藝術(shù)精粹。

一、加強(qiáng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新，融入傳統(tǒng)中國畫的基本內(nèi)容

1.為傳統(tǒng)中國畫教學(xué)定制獨(dú)立課程

傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)首先需要教學(xué)者引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地了解和熟悉中國畫內(nèi)容，對傳統(tǒng)中國畫的組成要素、歷史沿革以及代表作品等進(jìn)行深入淺出的賞析。為此，中學(xué)教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)過程中為學(xué)生定制獨(dú)立的國畫課程，改變以往點(diǎn)到即止的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生全面具體地感受傳統(tǒng)國畫的創(chuàng)作和發(fā)展歷程，為傳統(tǒng)中國畫真正融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體來看，針對傳統(tǒng)中國畫的獨(dú)立教學(xué)，教師應(yīng)進(jìn)行專門的內(nèi)容設(shè)計(jì)，縱觀中國畫的藝術(shù)風(fēng)格，對意境的追求和營造幾乎是很多名家畫作的內(nèi)在共性，這也反映出了傳統(tǒng)中國畫對當(dāng)代中學(xué)美術(shù)教學(xué)的深層次影響，即培育中學(xué)生繪畫過程中對意境美的重視，凸顯傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維發(fā)散能力。

2.深入剖析和訓(xùn)練傳統(tǒng)中國畫的繪畫技巧

傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)著力提升學(xué)生的繪畫技巧，使學(xué)生熟練掌握傳統(tǒng)中國畫的基本理論，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能。傳統(tǒng)國畫講求意境的營造，一點(diǎn)一墨便能輕松勾勒出人物、山水的風(fēng)韻，言未盡之意，令人浮想聯(lián)翩。另外，教師還應(yīng)向?qū)W生講述和傳統(tǒng)中國畫有關(guān)的人物軼事，了解一種繪畫風(fēng)格形成的環(huán)境和其內(nèi)心寫照。

二、傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要進(jìn)一步變革教學(xué)模式

1.讓學(xué)生回歸課堂，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍

縱觀中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的基本現(xiàn)狀，學(xué)生主體地位缺失，教師將自己的教學(xué)意圖完全地強(qiáng)加給學(xué)生，雖然提升了課堂教學(xué)效率，但對學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展卻是極為不利的。傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)最根本的是要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的看法，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識參與各式各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這也符合美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)要求。

例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國畫中的文人畫時(shí)，文人畫代表了中國古代自魏晉南北朝時(shí)期開始至元代正式形成發(fā)展的一種繪畫風(fēng)格，將文人的格調(diào)修養(yǎng)融于畫中，由畫感悟出作者深厚的文學(xué)功底，是文學(xué)與國畫藝術(shù)相融合的典范。教師在中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)融入文人畫的思想和精髓時(shí)，著重向?qū)W生傳達(dá)文人畫“學(xué)養(yǎng)深厚、格調(diào)高雅、言之有物”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的繪畫觀念，對每一幅美術(shù)作品負(fù)責(zé)。

2.利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)

隨著教育信息化進(jìn)程在中學(xué)教育中的加速推進(jìn)，如何利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)，將傳統(tǒng)中國畫的精髓與課程教學(xué)的本質(zhì)要求緊密聯(lián)系起來，成為了教學(xué)者一直在思索和探究的問題。利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)，就是要通過多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和開放，使教師和學(xué)生能夠及時(shí)地獲取學(xué)習(xí)信息，并使師生之間的互動(dòng)更加緊密和融洽。

例如，在學(xué)習(xí)中學(xué)美術(shù)中關(guān)于竹子的繪畫技巧時(shí)，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，對竹子的特征進(jìn)行詳細(xì)的觀察；另一方面引進(jìn)中國畫中關(guān)于竹子的名家作品，此時(shí)，教師便可利用多媒體手段及時(shí)地獲取相關(guān)教學(xué)資料，并且還可借助某些繪畫軟件，模擬竹子的繪畫過程，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中掌握竹子的繪畫技巧，有助于學(xué)生吸收課程知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大程度的優(yōu)化。

總而言之，傳統(tǒng)中國畫融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于提升中學(xué)生的繪畫水平和美術(shù)修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)國畫的藝術(shù)精粹，在當(dāng)代中學(xué)生中樹立起繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族文化的自信心和自尊心。中學(xué)美術(shù)教學(xué)植根于傳統(tǒng)中國畫的藝術(shù)土壤，將其當(dāng)作源源不斷的靈感素材，具有推動(dòng)當(dāng)代美術(shù)發(fā)展繁榮的根本性意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚國恩.全球化背景下中小學(xué)中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

（作者單位：江西省鉛山縣永銅中學(xué)）