魏惠榮

摘 要：為了解當前中職二年級學生的心理健康狀況，河北衡水科技工程學校對七個系部約220名二年級學生進行了問卷調查。調查發(fā)現(xiàn)學生對心理健康知識了解有限，學生心理存在一定的健康隱患。本文在對調查結果進行分析的基礎上，提出了相關建議。

關鍵詞：中職二年級學生 心理健康 調查報告

學生的心理健康成長是關系學生一生健康的重要課題，也是學校安全的重要組成部分。中職學生是一個特殊的群體。中職二年級學生的身心正在從稚嫩逐步走向成熟。隨著其心理的不斷成熟與發(fā)展，他們開始意識到走上社會和擇業(yè)危機的來臨。擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力也讓他們或多或少地開始出現(xiàn)一些心理的波動和問題。如果不能很好地找到疏導和解決的途徑，將嚴重影響他們的身心健康和未來發(fā)展。

一、調查概況

1.研究對象

中職學校2014級學生，調查問卷發(fā)放220份，收回220份，有效問卷208份。其中男生102人，女生106人。涉及的專業(yè)有學前教育、財經商貿、數(shù)控技術、電器工程、信息技術、機械加工等七個系部。

2.研究方法

結合學生所在專業(yè)和男女生比例進行抽樣問卷調查，以班級為單位進行團體施測，當場收回問卷，不記名。

3.研究工具

結合二年級學生心理特點，參照心理測評的相應資料，采用課題團隊自制問卷。問卷的內容主要包括以下幾個方面：學生對自我的認知、學生心理健康狀況調查、學生對專業(yè)前景和自我成長的認識等。

二、調查結果的統(tǒng)計與分析

1.學生對自我的認知

有大約12%的學生熱愛學習；認為自己是優(yōu)秀、自信的學生占8%；認為自己是幸?？鞓返膶W生約占40%；認為自己興趣廣泛、積極樂觀的學生只占到28%，而渴望成功與進步的學生卻占到了57%，超過半數(shù)；認為有錢即可走遍天下的，和遇事容易激動、不計后果的學生占比相近，都是15%左右；對老師、家長有很強烈的逆反心理的和“我”是一個人們心目中的壞孩子的學生比例相同，都是5.3% ；感覺自己非常孤獨，和依靠手機網絡游戲填補內心空虛的學生占比非常相似，都是9%左右。

可以看出，大部分的中職二年級學生都擁有渴望成功與進步的強烈愿望，但是因為種種原因他們缺乏心理調適能力，遇事不能理性進行分析和處理，部分學生和家長老師之間出現(xiàn)不可調和的矛盾，轉向虛擬世界尋求精神寄托。同時還發(fā)現(xiàn)，學生對于心理健康知識的匱乏，以及在中職學校心理健康教育的普及和深入的必要性。

2.學生心理健康狀況的調查

對問題“平時遇到壓力、有心事的時候最想和誰說”，學生中選擇找家長的占18.7%，選擇找老師的占3%，選擇找同學的占42%，選擇上網或者到社會上尋求安慰占6%，選擇無人可說悶在心里的占20%，選擇找心理醫(yī)生的占0%，選擇用其他方式的約占17%。

由此可見，中職二年級學生面對壓力和困擾，缺乏有效地尋求幫助的解決途徑。同時也體現(xiàn)出中職學校老師在和學生溝通方面，還有很大的提升空間。

3.學生對專業(yè)前景和自我成長的認識

對問題“經過一年的學習，你對所學專業(yè)的印象”，學生選擇喜歡的占47%，不到一半；選擇厭倦的占10%；選擇沒感覺的占到了43%。對問題“在校一年，你最大的收獲”，學生選擇交到朋友的占37.5%；選擇知識增長的占34%，選擇成長的占7.6%，選擇其他的約占16%。

由此得出，經過一年的學習，很多學生還沒有找到明確的職業(yè)方向。學生在個人成長上更重視社會交往和知識的獲取，關注內心成長的學生占比很小，需要提請教育層面的關注。

三、調查的結論

一是中職二年級學生大部分有著其非常強烈的渴望成功與進步的愿望，特別希望被認可、被正確的引導。從調查問卷可見，學生依然強烈希望獲得健康成長的機會和權利。學校和家長可以因勢利導，為他們創(chuàng)造更多的機會挑戰(zhàn)自我、認識自我，從而幫助他們重新認識自己，建立更強的自信心?？梢酝ㄟ^學校教學和社團的平臺，以及定期開設免費的心理健康講座，組織活動拓展學生們的社交圈和心理認知的健康視野。

二是學生對心理健康知識的了解較少，一旦遇到問題不去尋求老師、家長的幫助，這從一個側面說明了多數(shù)學生在家庭的親子關系、師生關系中目前仍存在很大的溝通障礙，而且在交友方面學生缺乏必要的辨別力。因此可以考慮開設線上線下的家長課堂，幫助全體老師和絕大多數(shù)學生家長提高在心理健康知識方面的認識。

三是專業(yè)方向的選擇方面，很多學生在中職二年級仍處于迷茫狀態(tài)，一方面由于對專業(yè)缺乏興趣，專業(yè)并非自己的喜好；另一方面缺乏對專業(yè)和未來職業(yè)的認識，導致對專業(yè)前景和知識儲備缺乏必要了解，對于未來職業(yè)前景很迷茫。建議為學生多開展與專業(yè)相關的知識普及，必要時允許學生轉換專業(yè)，尋找適合自己的專業(yè)，并為學生及時解決所學專業(yè)和就業(yè)前較易出現(xiàn)的不良心理問題。

（作者單位：河北衡水科技工程學校）