曾建華

摘要：在閱讀教學(xué)中應(yīng)真正體現(xiàn)："教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)"的重要思想，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提高，促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法；閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0114-02

俗話說(shuō)"興趣是最好的老師"。只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才會(huì)使學(xué)生勤于閱讀、樂(lè)于閱讀。學(xué)生由于年齡小，看書缺乏耐力。指導(dǎo)課外閱讀應(yīng)從興趣開始，學(xué)生只有對(duì)課外閱讀充滿興趣，才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動(dòng)遨游在浩瀚的書海中。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

俗話說(shuō)："興趣是最好的老師。"面對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，好好引導(dǎo)他們讀一些自己感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)。

1.1 故事引趣——感受書的神奇魅力。學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師首先就要充分利用課外及每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染熏陶。

1.2 設(shè)疑激趣——激發(fā)讀書的欲望。老師在講故事的過(guò)程中，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)。

1.3 表演生趣——體會(huì)人物情感及品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了孩子們的表演能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、姿態(tài)。

2.教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生"學(xué)"的能力的重任，是不能只使學(xué)生學(xué)得一些現(xiàn)成知識(shí)，而應(yīng)著力于發(fā)展學(xué)生的能力，切實(shí)的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)的工具和方法。

2.1 初讀課文階段。學(xué)生初讀課文，教師要教如何理解題意的方法。開始讀文章時(shí)，應(yīng)教學(xué)生讀得慢些，做到眼到、口到、心到，重點(diǎn)放在讀準(zhǔn)字音和讀得通順上。教學(xué)生熟練運(yùn)用字（詞）典，自己去學(xué)習(xí)生字詞。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以用分解詞素、組詞、換詞、聯(lián)系上下文等方法去解決。在初步讀通課文的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生按自然段去理解內(nèi)容梗概，進(jìn)而學(xué)習(xí)把握全篇文章思路、脈絡(luò)。此時(shí)，要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)段與段的聯(lián)系，劃分段落的方法。

2.2 品讀課文階段。要學(xué)會(huì)品讀文章的方法，了解各段在全文中的作用，領(lǐng)會(huì)其中的線索，把握作者的思路，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景。

2.3 總結(jié)課文階段。教會(huì)學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行歸納、總結(jié)?？梢愿鶕?jù)不同特點(diǎn)文題，抓重點(diǎn)句，理解重點(diǎn)段，理解全篇中心的歸納方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵，本人認(rèn)為在初中教學(xué)中應(yīng)該主要培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的閱讀習(xí)慣：

3.1 標(biāo)出不會(huì)讀的地方。教學(xué)中要注意引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在讀課文時(shí)標(biāo)出自己不會(huì)讀的地方或字詞，讓學(xué)生有一個(gè)比較明確的閱讀學(xué)習(xí)目的。

3.2 認(rèn)真朗讀的習(xí)慣。學(xué)生有一部分學(xué)生注意力不夠集中，我們改變課文朗讀的方式，比如進(jìn)行配樂(lè)朗讀，分角色朗讀、朗讀競(jìng)賽等，就能將孩子們的注意力吸引到課文的朗讀上來(lái)，讓他們認(rèn)真朗讀。

3.3 培養(yǎng)傾聽他人朗讀的習(xí)慣。一方面老師要告訴學(xué)生傾聽他人朗讀是一種良好的品質(zhì)，是尊重別人、尊重自己的表現(xiàn)，一方面也要讓學(xué)生在別人朗讀時(shí)有事可干，讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀課文邊思考。這樣慢慢地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人朗讀的好習(xí)慣。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀的習(xí)慣。學(xué)生讀課文，教師應(yīng)該在學(xué)生朗讀時(shí)就對(duì)學(xué)生提出有關(guān)課文內(nèi)容的一些問(wèn)題，讓學(xué)生邊閱讀邊思考。

4.給學(xué)生提供自由閱讀的空間

事實(shí)證明，優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)文能力大都得益于課外，許多專家學(xué)者，他們杰出的寫作能力和閱讀能力也主要是通過(guò)大量的閱讀獲得的。所以，我們可以定期開設(shè)以下類型的閱讀課：

4.1 閱讀鑒賞課。課堂上，教師朗讀一些文學(xué)名著的精彩部分、報(bào)刊雜志中搜集到的精彩文章、學(xué)生自主選擇的閱讀材料等，以聲情并茂的朗讀去感染學(xué)生，用情節(jié)曲折的故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到課外讀物的樂(lè)趣，獲得精神的滿足和愉悅。

4.2 讀書交流課。學(xué)生是讀書交流課的主角，教師是組織者。以對(duì)話的形式讓學(xué)生暢所欲言，交流一周來(lái)的讀書情況，學(xué)生可以朗讀課外書中的精彩片段，談自己讀完某本書后的感受，也可以針對(duì)同一本書談各自不同的見解，還可以向大家推薦好書。

4.3 自由閱讀課。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安靜、自由的閱讀氛圍并時(shí)刻關(guān)注、激勵(lì)每一位學(xué)生閱讀方面的進(jìn)步，為他們提供貯蓄人文素養(yǎng)的源頭活水。

總之，在初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿懷信心地相信他們，同時(shí)教師在教學(xué)中把說(shuō)、讀、畫、思等相互關(guān)系能相互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，并注意給予積極性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)，孩子的閱讀能力就會(huì)提高。

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