符禮平

摘要：高中生物作為一門幫助學(xué)生了解生物知識(shí)概念，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的主要學(xué)科，其重要性應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺藗兊目隙?。本文試圖通過(guò)探討如何轉(zhuǎn)變高中生物的教學(xué)方式來(lái)提高高中教師的生物教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)方式；動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0275-01

生物是高中階段的一門重要科學(xué)課程，新課程的理念是要求注重較好較全面的培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)生物。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變過(guò)去"填鴨式教學(xué)"的辦法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)顯得更加得心應(yīng)手。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣

要想轉(zhuǎn)變生物的教學(xué)方式，不僅需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，高中生物相比初中生物而言，其學(xué)科特性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，與其他學(xué)科的滲透聯(lián)系也比較緊密。生物科技發(fā)展日新月異，教師在授課時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重提高自身的生物專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)自己游刃有余的專業(yè)講解，來(lái)幫助激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。生物這門課程并不像表面上看起來(lái)那么枯燥，為了讓學(xué)生擺脫對(duì)高中生物的畏難情緒，教師特別需要通過(guò)完善自身的知識(shí)儲(chǔ)存，使學(xué)生明生物的趣味性所在。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，避免陷入"填鴨式教學(xué)"的誤區(qū)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)往往容易走入單純的以生物教師講解為核心，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)課教師都無(wú)法很好地把握情況，學(xué)生聽(tīng)不懂，或者覺(jué)得生物課枯燥，往往就會(huì)對(duì)生物這門課喪失興趣，進(jìn)而變得學(xué)不好生物。因此為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的興趣，高中生物教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取活躍課堂的教學(xué)方式，來(lái)引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的積極性。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，教師可以將高中生物分為幾個(gè)模塊，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)負(fù)責(zé)相應(yīng)的生物模塊，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物自主學(xué)習(xí)的方式，有利于更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，繼而全面培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

同時(shí)，還可以讓學(xué)生多讀趣味性的生物書籍。正因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生處于發(fā)展和轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，趣味性強(qiáng)的生物刊物或者書籍有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生開(kāi)掘?qū)W習(xí)生物的潛能，促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考生物問(wèn)題，幫助學(xué)生多角度的思考如何解決生物問(wèn)題。此外，教師在生物教學(xué)的過(guò)程中還可以通過(guò)課堂趣味提問(wèn)的方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師設(shè)置趣味性的生物問(wèn)題有助于引起學(xué)生的興趣，這對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物是十分有幫助的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

高中生物這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此高中教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再忽略對(duì)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。高中生物教師培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)概念的理解，從而幫助學(xué)生消化在課堂上的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生挖掘高中生物的學(xué)習(xí)潛能。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生的生物動(dòng)手實(shí)踐能力是十分必要的。

高中生物教師培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中生物這門學(xué)科有其學(xué)科的特殊性，相比初中生物來(lái)說(shuō)，高中生物的實(shí)驗(yàn)變得更多，并且生物實(shí)驗(yàn)變得更為邏輯縝密，細(xì)節(jié)也更為突出。例如高中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以將各類生物實(shí)驗(yàn)分組，為學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)的共性及特性將實(shí)驗(yàn)分為觀察類實(shí)驗(yàn)、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)、鑒定類實(shí)驗(yàn)等，將這些生物實(shí)驗(yàn)分為幾個(gè)不同的專題讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。系統(tǒng)的進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練有助于幫助學(xué)生更好地了解生物實(shí)驗(yàn)的核心所在，為培養(yǎng)高中學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，除了讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還需要教師為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)和需要注意的事項(xiàng)。生物實(shí)驗(yàn)是按一定程序進(jìn)行的邏輯嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)，一旦某個(gè)程序出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就容易導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏離目標(biāo)值，因此，教師需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要性。例如調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的一般步驟是：首先確定好實(shí)驗(yàn)的課題和實(shí)驗(yàn)的方案，其次需要制定好相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，在制定好生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行縝密的分析，此次實(shí)驗(yàn)才能得出相應(yīng)的結(jié)論，最后還需要給出實(shí)驗(yàn)的建議。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力時(shí)，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要性，這有利于確保生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的生物探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維有著十分重要的作用。

3.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

高中生物教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還需要教師在授課時(shí)注重將生物理論知識(shí)與日常生活的實(shí)際事例相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)概念的進(jìn)一步理解。如果教師在授課時(shí)只是照本宣科，按照書本上的知識(shí)理論一頁(yè)頁(yè)的往下講，學(xué)生很難從中獲得感性的理論認(rèn)識(shí)。因此，高中生物教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還需要教師注重理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，需要高教師關(guān)注生活實(shí)際與生物學(xué)科的共性。高中生物的知識(shí)包羅萬(wàn)象，一些知識(shí)概念與人們?nèi)粘５纳盥?lián)系是非常緊密的，高中生物教師應(yīng)當(dāng)敏銳的抓住這一點(diǎn)，將理論與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，鞏固學(xué)生的故有認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的相關(guān)印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)概念的理解和吸納。

例如在學(xué)習(xí)遺傳基因這部分內(nèi)容時(shí)，高中生物教師可以聯(lián)系學(xué)生有單眼皮和雙眼皮、有酒窩和沒(méi)酒窩的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳的顯性基因與隱性基因的區(qū)別，讓學(xué)生明白基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)直接影響生物體的形狀。再比如平常餐桌上的蔬菜和肉類，來(lái)自于植物和動(dòng)物，教師可以利用這些食物來(lái)引出話題，讓學(xué)生了解植物構(gòu)造和動(dòng)物構(gòu)造的區(qū)別。教師也可以利用運(yùn)動(dòng)員在比賽中大量出汗后需要飲用鹽水的事例來(lái)幫助學(xué)生理解無(wú)機(jī)鹽的作用。通過(guò)這些理論和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的教學(xué)方式，高中生物教師可以較大化的挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)生物知識(shí)的理解。

綜上所述，高中生物教師要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在生物實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)概念理解；最后高中生物教師還需要將生物理論和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)概念的消化。通過(guò)這些轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的辦法，能夠有效的提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的能力，繼而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。