談曉霞

（甘肅省舟曲縣城關九年制學校,甘肅 舟曲 746300）

語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)

談曉霞

（甘肅省舟曲縣城關九年制學校,甘肅 舟曲 746300）

在對小學語文進行教學的過程中，教師必須重視對學生自身閱讀能力的培養(yǎng)，從而帶動小學生可以得到全面的發(fā)展。在本文中，主要對小學語文教學過程中學生閱讀能力的培養(yǎng)進行全面的分析和研究，供同行參考。

小學語文；教學；閱讀能力；培養(yǎng)；分析

引言：對于小學來說，在語文教學的過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學中的重點，與此同時也是小學語文教學過程中的難點。一個較強的閱讀能力能夠為語文教學奠定基礎，所以，在對小學語文教學過程中，教師必須對學生的閱讀能力進行重點培養(yǎng)，從而促進小學生的語文成績提高，在此基礎上也能夠全面的促進小學語文教育水平的提高。

一、小學語文教學過程中閱讀能力培養(yǎng)存在的問題分析

（一）教師沒有重視閱讀能力的培養(yǎng)

因為我國長期受到傳統(tǒng)教育帶來的影響，在一些學校中，語文教師對閱讀教學意識存在模糊不清，并且閱讀教學在語文教學中的重要性存在著認識不足的現(xiàn)象，只是讓學生針對于教師在課堂中講解的詩詞以及文字等基礎性方面知識進行抄寫和背誦。對于這種教學方式來說，已經(jīng)嚴重忽視學生在課堂中的情感體驗，與此同時也直接打擊學生對語文學習過程中的積極性，導致學生最終出現(xiàn)厭學思想。因此對于學生語文閱讀能力培養(yǎng)而言，主要與語文教學水平的高低有直接影響，所以在對小學語文教學的過程中要對學生的閱讀能力給予重視。

（二）教師開展范圍相對來說比較窄

要想能夠保證學生語文閱讀能力可以得到全面的提高，在對學生進行訓練的過程中，不僅只是局限于讓學生學習課本中的內容，同時教師必須要做到從各個方面獲得更多的語文知識，只有這樣才能補充自身在日后的教學，并且也能拓寬小學生的視野以及豐富小學生知識面。但是根據(jù)目前我國小學語文教學來說，一些教師普遍認為自己教的學生并沒有這個必要，或者引進一些課外內容將會分散學生的注意力，同時學校因為自身條件的不足并沒有為教師提供一些課外教學設施等等，因此由于諸多因素帶來的影響，教師只是單純的圍繞教材內容對學生進行語文閱讀教學，導致學生自身知識面受到較為嚴重的影響，同時學生的閱讀能力也無法得到有效的提高，因此在日后小學語文教學的過程中，教師必須對學生閱讀能力進行培養(yǎng)，從而保證小學生自身整體知識水平的提高。

二、提高小學語文閱讀能力培養(yǎng)的措施分析

（一）掌握正確的閱讀方法

對于閱讀很多學生認為并不是很困難，但是卻有很少的一部分學生可以達到高效閱讀。其原因主要是因為一些學生并沒有真正的掌握閱讀的正確方法。通常情況下，閱讀主要分為精讀和略讀。所謂略讀主要是指對文章進行快速閱讀，然這種方法只適合應用到對目錄以及簡介等方面閱讀，并且略讀目的主要對文章中的內容進行簡單的了解，從而能夠知道文章主要講的內容是什么。精讀主要對文章進行較為深入的研究，在進行精讀的過程中，學生必須要有著一個較為清醒的頭腦，并且需要對文章上下文進行有效結合，從而對文章的主體進行有效把握，在此基礎上對文章的層次意思梳理出來。例如在對《李時珍夜宿古寺》文章進行學習的過程中，教師可以讓學生自己先閱讀，對文章中的重點文字標注，之后教師可以提出一些問題，比如第一個問題文章分為幾個部分？對于這個問題的回答教師可以建議學生對文章略讀，從而對文章的整體分段。第二個問題教師提出文章中從哪里可以看出李時珍的住宿條件比較差？對于這個問題來說，學生需要對一些特定的段落做出精讀，從而在文章中找出相應的關鍵詞對教師的問題進行回答。

（二）不斷強化語文基礎訓練

對于語文閱讀對象來說，通常情況下主要是一篇完整的文章，一篇完整的文章主要是有一些組成結構，為詞語、句子以及段落等。要想對一篇文章進行閱讀，首先需要從基礎內容開始入手，因此對于詞句學習十分重要，通過對詞句有效的理解，能夠很好的理解整篇文章。在小學語文教學過程中，教師必須對每一篇文章中的詞句進行講解，從而能夠讓小學生通過對詞句更好的了解，同時從詞句入手對文章情感進行把握。教師在講解的過程中，必須有效的設置問題，從而讓學生帶著問題對詞句學習，這樣也能積極引導學生掌握一些學習方法，對學生自身的自主學習能力進行培養(yǎng)，更好的方便學生在日后遇到陌生文章時做到獨立閱讀。

（三）對課外閱讀進行重視

對于語文課本閱讀來說，基本上都是在教師的幫助下進行學習，語文課外閱讀需要學生能夠自主進行閱讀，這樣不僅對學生的閱讀能力進行不斷的強化，同時也能補充課堂內閱讀缺失的一些內容。教師必須要對課外閱讀給與高度重視，從而增加學生的課外閱讀量。教師在鼓勵學生課外閱讀的過程中，要教育學生有針對性閱讀，從而避免學生出現(xiàn)閱讀一些不適合自身發(fā)展的書籍。在布置課外閱讀作業(yè)時，教師需要培養(yǎng)學生記錄習慣，對于一些較為美妙的句子或者是片段要記錄下來。同時教師可以不定期的舉辦一些“美文交流”等方面活動，這樣做的目的可以拓展學生的知識面，與此同時也能全面提高學生以后的寫作能力。

總結：根據(jù)上述分析，在小學語文教學中，閱讀能力對于學生日后的發(fā)展有著較為重要的作用，因此對于一個語文教學人員，必須重視學生閱讀能力培養(yǎng)，對自身的教學方式進行適當?shù)霓D變，有針對性的對學生進行閱讀指導，從而逐步提高學生自身的閱讀能力，更好的為學生語文學習打下堅實基礎。

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談曉霞（1965-），男，漢族，甘肅甘南人，一級教師，甘肅省舟曲縣城關九年制學校教師，研究方向：語文教育教學。