丁榮

（贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江西 贛州 341000）

高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)

丁榮

（贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江西 贛州 341000）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛，就要有效提高國(guó)民身體素質(zhì)，在倡導(dǎo)全民健身的背景下，體育教學(xué)受到了廣泛關(guān)注，且滿足了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求?，F(xiàn)今高校體育教育中教學(xué)交往缺失，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，為此，應(yīng)深入分析高校體育教學(xué)中的教學(xué)交往缺失及其產(chǎn)生的原因，從而提出有效的建構(gòu)策略，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

高校體育教學(xué)；教學(xué)交往；缺失；建構(gòu)

高校體育是一門(mén)向?qū)W生傳授理論知識(shí)同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科。在教學(xué)體制改革不斷深入的形勢(shì)下，教學(xué)交往這一教育模式在高校體育教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。為了確保教學(xué)過(guò)程順利、有序的進(jìn)行，師生交往互動(dòng)必不可少。教學(xué)交往不僅能夠加深師生之間的信任，還能促進(jìn)教師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)及生活問(wèn)題，進(jìn)而更好的了解學(xué)生需求，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失及其產(chǎn)生原因

（一）教學(xué)交往缺失

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。在教師向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的時(shí)候，只是按照事先準(zhǔn)備的教案及自己的思路進(jìn)行，未關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)接受，未能實(shí)現(xiàn)師生的良好交流與互動(dòng)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)形式較為單一，并且不夠多元化，依然采用固定班級(jí)教學(xué)方式，教師作為教學(xué)個(gè)體，學(xué)生作為學(xué)習(xí)群體，因?yàn)榻處熚茨苋嬲莆諏W(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行因材施教，最終造成教學(xué)交往單一。在實(shí)際教學(xué)中，教師只是單純的將自己準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，屬于單向灌輸，不僅不利于學(xué)生理解與掌握知識(shí)，還會(huì)限制學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。若不重視、不強(qiáng)化教學(xué)交往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想、認(rèn)知發(fā)展出現(xiàn)缺陷，無(wú)法拓展學(xué)生視野，進(jìn)而限制了學(xué)生思維與身心的健康發(fā)展。

（二）產(chǎn)生原因

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師的思想觀念都比較傳統(tǒng)，而教師思想觀念與教學(xué)方式又對(duì)教學(xué)交往有著十分重要的作用。現(xiàn)階段，我國(guó)高校體育教學(xué)體制尚不健全，導(dǎo)致教學(xué)交往重要性未得到充分體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師均采用中小學(xué)教學(xué)模式，但高校學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了更高的學(xué)習(xí)階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)的需求，導(dǎo)致教學(xué)交往未能全面展開(kāi)。對(duì)于高校學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)方式各不相同，部分學(xué)生重視教師講授的知識(shí)內(nèi)容，習(xí)慣了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，不善交流，只是關(guān)注教師傳授的知識(shí)、技能，導(dǎo)致教學(xué)交往未能正常實(shí)施；部分學(xué)生的自學(xué)能力較強(qiáng)，只喜歡自學(xué)，忽視了教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，但善于交流，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為教學(xué)交往的實(shí)施提供了一定的保障。高校體育教學(xué)方法與教案較為固定，只是注重知識(shí)、技能的傳授，忽視了師生、生生之間的互動(dòng)與交流。在課堂教學(xué)中，多數(shù)時(shí)間用于教師傳授知識(shí)與技能，未給學(xué)生留有足夠的自由時(shí)間，導(dǎo)致師生交流與互動(dòng)較少。

二、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往建構(gòu)策略

（一）強(qiáng)化教學(xué)的個(gè)性化與人性化

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)過(guò)程中，更加重視知識(shí)、技能傳授與學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，而為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容與范圍，增設(shè)心理學(xué)課程、生理課程。在具體教學(xué)中，不同高?？刹扇【哂凶陨硖厣慕虒W(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，不再只是知識(shí)、技能的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉，而是突出教學(xué)個(gè)性化、人性化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，增加師生互動(dòng)與交流，從而最大限度的提高教學(xué)效果。

（二）健全教育制度

隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)制度已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今教學(xué)的實(shí)際需求，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)母母?，這樣才可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出合格的人才。所以，在高校體育教學(xué)中，一定要加強(qiáng)體育教學(xué)制度的完善，增加師生交流與互動(dòng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想與模式，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，以此增進(jìn)師生關(guān)系與情感。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在高校體育教學(xué)中，良好的教學(xué)環(huán)境，可有效提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，改變?cè)袉我坏慕虒W(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，擺脫傳統(tǒng)制度的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，增加師生交流與互動(dòng)，使不同的思想進(jìn)行碰撞，從而迸發(fā)智慧火花，提高教學(xué)效果。

（四）提高教師自身素質(zhì)與教學(xué)能力

作為知識(shí)的傳播者，教師一定要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，只有這樣才可以更好的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方法是教師提高自我的基礎(chǔ)與前提，一般而言，體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高低是衡量其是否優(yōu)秀的主要指標(biāo)，只有具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才可以身體力行，更好的向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，先進(jìn)的教學(xué)方法是促進(jìn)師生互動(dòng)與交流的主要手段之一，只有掌握了適宜的教學(xué)方法，才可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)交往發(fā)揮著十分重要的作用，可有效完善各種教學(xué)制度與教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)交往的重視與應(yīng)用，明確其在高校體育教學(xué)中的突出地位，能夠有效改善教學(xué)交往中的師生關(guān)系，以此促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容全面展開(kāi)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，拓展學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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丁榮（1987-），男，漢族，江西于都人，碩士，贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，研究方向：學(xué)校體育理論與方法、網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練。