嚴(yán) 星，平先鋒

（1.長江大學(xué)信息與數(shù)學(xué)學(xué)院，湖北 荊州 434023；2.長江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 荊州 434023）

談心教育的理論研究現(xiàn)狀及實踐探索意義

嚴(yán) 星1，平先鋒2

（1.長江大學(xué)信息與數(shù)學(xué)學(xué)院，湖北 荊州 434023；2.長江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 荊州 434023）

針對大學(xué)生心理問題多發(fā)的現(xiàn)實，各高校紛紛探索相關(guān)化解辦法以緩解大學(xué)生的心理壓力。談心教育成為各個高校探索的一項重要內(nèi)容之一，但各個學(xué)校的實踐畢竟屬于各自的探索，未能形成統(tǒng)一的經(jīng)驗傳播。為了了解當(dāng)前談心教育的研究情況，分析了當(dāng)前談心教育的理論研究現(xiàn)狀，結(jié)合長江大學(xué)的實踐探索淺析了談心教育的實踐意義。

談心教育；理論研究；實踐探索意義

一、引言

大學(xué)生心理健康問題突發(fā)，心理健康形勢多變，使得當(dāng)前各高校紛紛探索相關(guān)化解辦法，以緩解當(dāng)前迫切的局面。理論上說，目前不少高校紛紛開展談心教育，并且各個高校都在一定程度上探索談心教育的實踐經(jīng)驗，存在的一個問題是，國內(nèi)關(guān)于談心教育的研究相對較少，特別缺乏談心教育的理論支撐。一項實踐得以順利實施的前提應(yīng)該是理論上的不斷豐富和完善，談心教育理論機(jī)理的研究將直接豐富談心教育研究的理論準(zhǔn)備，從而為豐富談心教育的實踐打下基礎(chǔ)，談心教育的理論豐富同時能夠在理論上找到化解談心教育實踐中可能遇到的具體問題，從而找出適合的解決方案。最后也是希望談心教育理論的探索能夠?qū)φ勑慕逃@項制度體系的形成起到一定的推動作用。實踐上講，談心教育理論機(jī)理和實踐經(jīng)驗的探索是綜合衡量了談心教育這項工作的具體意義而言的，開展這項研究需要結(jié)合談心教育這項工作的具體意義來說。由此，本文結(jié)合談心教育理論研究的實際情況，綜合長江大學(xué)關(guān)于談心教育的相關(guān)探索，尋找適合的談心教育理論與實踐的探索辦法。

二、談心教育理論研究現(xiàn)狀

為了研究的方便，利用中國知網(wǎng)檢索：“面對面，一個不能少”談心教育的理論基礎(chǔ)與實踐機(jī)理和談心教育一些學(xué)術(shù)刊物和碩士畢業(yè)論文，通過查閱和整理這些文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的關(guān)于談心教育理論和實踐機(jī)理的研究總體上較少，零星會有少數(shù)學(xué)術(shù)刊物涉及。于是，我們擴(kuò)大范圍查找關(guān)于談心教育的文章，總體而言關(guān)于談心教育的文章也不多，在查閱基礎(chǔ)上對談心教育研究現(xiàn)狀作如下歸納：

第一，現(xiàn)有關(guān)于談心教育研究著重于結(jié)合各高校談心教育的實踐發(fā)現(xiàn)問題，并查找解決問題路徑。隨著當(dāng)前社會環(huán)境的日益復(fù)雜化，大學(xué)生面臨的心里壓力也無形增加，大學(xué)生出現(xiàn)心里健康問題的事件也逐漸增多，于是，各高校為了找到化解這些問題的辦法，也積極開始探索談心教育的實踐，利用輔導(dǎo)員和教師隊伍，開展關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生談心，從而拉近與學(xué)生距離，無形中化解這些問題。出于談心教育的這些初衷是好的，但是具體實踐中，一些高校的實踐也發(fā)現(xiàn)談心教育存在著不少問題，這些問題的存在也在一定程度上不利于這項工作的開展，于是一些學(xué)者遵循這條主線開展研究。

第二，現(xiàn)有關(guān)于談心教育研究著重于談?wù)勑慕逃姆椒?、藝術(shù)以及各高校談心教育實踐經(jīng)驗、啟示等。談心教育作為一項嘗試性的制度，各個高校有相關(guān)的嘗試，也有相應(yīng)的準(zhǔn)備。隨著社會環(huán)境日益復(fù)雜，高校面對的外部環(huán)境也呈現(xiàn)復(fù)雜化趨勢，加之學(xué)生心理素質(zhì)有所降低，談心教育成為高校的一項重要工作。作為高校從事學(xué)生工作的專職人員，談心教育是一項必修內(nèi)容，如何更好的做好談心工作也成為一項極具挑戰(zhàn)性的工作。

以上兩條是談心教育研究的主要內(nèi)容，當(dāng)然也有些關(guān)于談心教育的機(jī)制保障、其他學(xué)科方法在談心教育中應(yīng)用等內(nèi)容，但是不構(gòu)成研究的最主要內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，談心教育的研究有如下缺陷，第一，雖然談心教育檢索文章還有一些，大多數(shù)文章在一個版面，分析有待深化，好雜志的文章和多于兩頁的文章很少；第二，關(guān)于談心教育研究大多注重于實踐經(jīng)驗相關(guān)，結(jié)合的是一些高校關(guān)于談心教育的實踐探索，缺乏相關(guān)的理論支撐，特別是關(guān)于談心教育相關(guān)理論研究的文章幾乎少之又少，成為研究中的一個盲點和缺陷，需要深化和細(xì)化；第三，盡管實踐較多，談心教育研究中沒有形成一種規(guī)范化和制度化的體系，這一點的研究較為缺乏，也需要在研究中深化。

基于上述論述，“面對面，一個不能少”談心教育的理論基礎(chǔ)與實踐機(jī)理的研究，希望能夠在結(jié)合工作實踐基礎(chǔ)上，查找出相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，并試圖探索具體的實現(xiàn)路徑，希望在這方面研究進(jìn)行深化。

三、談心教育實踐意義

“面對面，一個不能少”談心教育是長江大學(xué)在學(xué)生工作上的一項創(chuàng)新實踐，堅持了多年，并且也取得了一定效果，“面對面，一個不能少”談心教育的理論基礎(chǔ)與實踐機(jī)理的研究意義豐富：

第一，理論上談心教育理論機(jī)理的研究希望豐富談心教育研究的理論準(zhǔn)備。從而為豐富談心教育的實踐打下基礎(chǔ)，談心教育的理論豐富同時能夠在理論上找到化解談心教育實踐中可能遇到的具體問題，從而找出適合的解決方案。

第二，豐富目前研究中的空白。談心教育研究大多注重于實踐經(jīng)驗相關(guān)，結(jié)合的是一些高校關(guān)于談心教育的實踐探索，缺乏相關(guān)的理論支撐，特別是關(guān)于談心教育相關(guān)理論研究的文章幾乎少之又少，成為研究中的一個盲點和缺陷。開展這項研究希望能夠盡量在這方面的理論上有一定豐富意義。

第三，探索談心教育的制度機(jī)制。談心教育工作對于化解學(xué)生心理問題，解決突發(fā)矛盾和問題異常重要。作為一項極具意義的工作，探討談心工作中的事前準(zhǔn)備、事中執(zhí)行、事后反饋的機(jī)制，能夠有助于形成談心工作的長效機(jī)制。通過研究談心教育工作的機(jī)制，將學(xué)生談心工作的流程和成效機(jī)制化和數(shù)量化，有效衡量學(xué)生談心教育的成效，也能夠提供一定的借鑒意義。

[1]平先鋒,嚴(yán)星.談心教育的理論基礎(chǔ)與實踐運用[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2016,（01）.

[2]吳朝云.談心技巧形成及運用的理論基礎(chǔ)和實踐背景探討[J].文教資料,2014,（2）.

嚴(yán)星（1984－），女，湖北公安人，碩士研究生，現(xiàn)工作于長江大學(xué)信息與數(shù)學(xué)學(xué)院，研究方向：高校學(xué)生思想政治。