高敏

（江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)，江蘇 東臺(tái) 224200）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

高敏

（江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)，江蘇 東臺(tái) 224200）

不同于過去的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)漸漸走入大家的視線之中。而小學(xué)美術(shù)由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生的局限性，注定無法教授太多枯燥的專業(yè)知識(shí)，畢竟小學(xué)生的認(rèn)知理解得局限性，那些知識(shí)小學(xué)生非但無法理解，還會(huì)漸漸的失去對(duì)于美術(shù)的興趣。所以就小學(xué)美術(shù)的教育的特性而言，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的生理特性，將美術(shù)教學(xué)融入大自然中。本文就是我個(gè)人對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方案的探索。

小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；方案探索

就美術(shù)這一門藝術(shù)課程的特殊性，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，就是在某種程度上在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以學(xué)習(xí)美術(shù)本身就是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展的方式。但美術(shù)是一門活的學(xué)科，老師不能將其固定化、格式化，這樣一定會(huì)將學(xué)生的思維限定住，失去原有的自我創(chuàng)新想象的能力。所以即使美術(shù)也許本身就自帶創(chuàng)新，但老師在實(shí)際的教學(xué)過程中還是要注意。本文就是我個(gè)人對(duì)于小學(xué)美術(shù)與創(chuàng)新的探索。

一、用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，作為一位美術(shù)老師特別是小學(xué)美術(shù)老師，一定要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的喜好與注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在以前由于教學(xué)設(shè)備的缺失，小學(xué)美術(shù)老師只能根據(jù)課本與自己的理解與經(jīng)驗(yàn)來口述一些畫作與繪畫手法，而小學(xué)生本身就是對(duì)這些枯燥的語言難以理解，更加不會(huì)對(duì)這些感興趣。但在現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備在不斷地更新，不少學(xué)校都建有現(xiàn)代化的美術(shù)樓的建設(shè)，作為一名現(xiàn)代化的小學(xué)美術(shù)老師就應(yīng)該充分的利用這些現(xiàn)代化的設(shè)備，在課堂上呈現(xiàn)出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片與視頻。在抓住學(xué)生的注意力的同時(shí)漸漸培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于美術(shù)的興趣。而且對(duì)于小學(xué)生而言，形式多變與艷麗的色彩，會(huì)很好的讓小學(xué)生直觀的感受到美術(shù)的魅力。就如小學(xué)美術(shù)老師可能會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些美術(shù)的入門知識(shí)，可能由于素描的真實(shí)局限性，許多老師會(huì)選擇某一靜物，然后讓學(xué)生進(jìn)行速寫。但特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們可能難以在很長一段時(shí)間內(nèi)專注于同一事物。這樣老師其實(shí)就可以在繪畫的中途播放一些優(yōu)美的繪畫作品讓學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的賞析。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)在一節(jié)課中一直都專注于素描這一繪畫的主題。

二、以一種審時(shí)度勢的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)本就不同于其他的理科類或文科類的學(xué)科，美術(shù)是一門藝術(shù)，更加注重于創(chuàng)新二字。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加的注重于審時(shí)度勢，因人而異，要根據(jù)學(xué)生的各自的特點(diǎn)，選擇合適的教育方式進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，美術(shù)老師很有可能會(huì)遇到各種不一樣資質(zhì)的學(xué)生，有各種不同的程度的。小學(xué)美術(shù)老師完全可以經(jīng)過一定的測試后，將班級(jí)分成不同的層次，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于那些資質(zhì)比較差的學(xué)生，老師一定要對(duì)他們有足夠的耐心，采取一種鼓勵(lì)的策略，要知道也許學(xué)美術(shù)資質(zhì)很重要，但勤奮與興趣更加的重要，古今中外有名的畫作家中也不乏有一些天分不足、勤奮有余的人。老師一定不可放棄他們，而且對(duì)于大部分學(xué)生而言他們并不會(huì)以美術(shù)為職業(yè)，他們只會(huì)將其當(dāng)成一種陶冶情操的興趣與愛好。對(duì)于那些資質(zhì)比較好學(xué)生來講，老師可以加強(qiáng)教學(xué)的力度，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加的專業(yè)化，引導(dǎo)他們漸漸走向美術(shù)這一條路途之上。像美術(shù)教學(xué)的過程中大多是繪畫與賞析交錯(cuò)進(jìn)行的，賞析時(shí)老師可以讓各種不同層次的學(xué)生一起進(jìn)行上課，但在實(shí)際的繪畫時(shí)，老師完全可以讓不同層次的學(xué)生畫符合他們水平的不同畫作，讓他們都可以在原有的水平之上慢慢提高。也許像我們中國這種大班化的美術(shù)教學(xué)本身就不是特別的科學(xué)，但我們小學(xué)美術(shù)老師要學(xué)會(huì)在我們現(xiàn)有的設(shè)備情況之下教出更好的美術(shù)效果出來。在這過程中審時(shí)度勢、因材施教八個(gè)字尤其重要，希望每個(gè)小學(xué)美術(shù)老師都能銘記于心。

三、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

自信心缺失的情況其實(shí)在我們實(shí)際的小學(xué)教育的過程中還是比較普遍的，一個(gè)沒有自信心的人通常只會(huì)墨守成規(guī)，不敢創(chuàng)新。顯然這樣的舉措在我們的實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中是不可取的。當(dāng)然這種情況在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中發(fā)生的概率比較多，主要就是沒有老師正確引導(dǎo)的緣故。學(xué)習(xí)美術(shù)就是要對(duì)自己有自信心，要相信自己，也許繪畫的開始都是臨摹，但臨摹不是完全的全部照搬，還是可以有自己的思想，在各種的臨摹的過程中找出自己所適合的繪畫風(fēng)格。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心很重要。老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師一定要以鼓勵(lì)性的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生認(rèn)真完成的每一幅畫作，老師都應(yīng)該先指出其中值得肯定之處，然后再以一種委婉的方式表達(dá)出不足之處，作為老師的話語口氣以及語言措辭都十分的重要。其中不乏有許多的學(xué)生就是因?yàn)槔蠋煹膸拙湓?，就失去了自己的信心，也漸漸失去對(duì)于美術(shù)的興趣。每個(gè)學(xué)生都是最棒的，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己也明白自己是獨(dú)一無二，是優(yōu)秀的。一個(gè)有自信的學(xué)生畫出的畫作也必定能夠體現(xiàn)自己的心境，作為一位小學(xué)美術(shù)老師，提升學(xué)生的自信心我個(gè)人認(rèn)為是最為重要的。

結(jié)語

也許現(xiàn)在任然有人忽視小學(xué)美術(shù)這一科目，但美術(shù)確實(shí)是所有小學(xué)科目之中最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的。只要老師能夠使用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生也許以后不會(huì)成為畫家，但他們一定會(huì)將繪畫當(dāng)成一種陶冶情操、培養(yǎng)自己創(chuàng)新與發(fā)展能力的興趣，在以后的人生道路上成為必不可少的技能。

[1]張英麗.在美術(shù)教學(xué)的天空中勾勒出彩虹——頭腦風(fēng)暴法應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟[J].中國校外教育,2016.

[2]張梅玲.源頭活水,方可得益——淺談小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的策略[J].教育觀，2016，（18）.

高敏（1989-），女，江蘇東臺(tái)人,江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)一級(jí)教師,研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究。