王娟

（江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 阜寧 224400）

快樂(lè)體育觀念在中職體育課堂教學(xué)中的滲透研究

王娟

（江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 阜寧 224400）

現(xiàn)階段，中職教育已經(jīng)成為我國(guó)教育系統(tǒng)必不可少的組成部分，主要以培養(yǎng)職業(yè)性人才為主，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)空間，對(duì)中職生的成長(zhǎng)影響很大。在中職教育體系中，體育課程是基礎(chǔ)性課程，為提高中職體育課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)全面滲透快樂(lè)體育觀念，讓學(xué)生在較為輕松、愉悅的狀態(tài)下參與體育訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)等都是一項(xiàng)歷練。為此，本文就快樂(lè)體育觀念在中職體育課堂教學(xué)中的滲透予以分析。

快樂(lè)體育觀念；中職體育；課堂教學(xué)；滲透

伴隨著素質(zhì)教育與新課改的提出，中職教育教學(xué)理念、教學(xué)方法等都受到了很大的影響，全面滲透與堅(jiān)持“以生為本”的理念，制定科學(xué)的中職體育課堂教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生體育水平的提升具有積極影響。為此，在開(kāi)展中職體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將快樂(lè)體育觀念滲透其中，營(yíng)造快樂(lè)、輕松的課堂氛圍，讓中職生保持良好的心情，精神不緊繃，在此種狀態(tài)下學(xué)生對(duì)體育技能的吸收能力最快，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、快樂(lè)體育觀念在中職體育課堂中的重要作用

素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)教育工作的實(shí)施應(yīng)以學(xué)生為中心，通過(guò)一定的體育訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅讓學(xué)生具備一定的職業(yè)素質(zhì)，還要具備良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，對(duì)未來(lái)學(xué)生步入職場(chǎng)具有積極影響。新時(shí)期，為積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，應(yīng)在中職體育課堂教學(xué)中滲透快樂(lè)體育觀念，運(yùn)用此觀念能對(duì)教學(xué)思維與方法予以改進(jìn)，能有效豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，符合中職生的實(shí)際興趣，是提高教學(xué)效率的重要途徑。

首先，利于激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣。在體育課堂上滲透快樂(lè)教育理念，能增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性與和諧性，能充分烘托學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，使得課堂氛圍變得生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生在參與體育訓(xùn)練時(shí)，能獲得樂(lè)趣，還能快速掌握體育技能，利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，能讓學(xué)生積極的參與到體育鍛煉之中，利于提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。

其次，能拉近師生情感，促進(jìn)師生互動(dòng)。在體育課堂中滲透快樂(lè)體育理念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣，能主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，再加之快樂(lè)體育課堂的設(shè)計(jì)，會(huì)圍繞學(xué)生為中心展開(kāi)，教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通才可完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因此，在此種環(huán)境，師生間的溝通頻率升高。

最后，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面提升。快樂(lè)體育理念的滲透，使得體育課堂氛圍變得更加生動(dòng)有趣，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生參與體育訓(xùn)練的動(dòng)力與經(jīng)驗(yàn)，利于從中吸收體育精神，進(jìn)而吸收更多的正能量，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的提升具有積極影響。

二、快樂(lè)體育觀念在中職體育課堂教學(xué)中的滲透方法

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念，營(yíng)造快樂(lè)課堂氛圍

在中職體育課堂教學(xué)中，為提高體育教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)跟新教學(xué)理念，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為中職生的發(fā)展保駕護(hù)航。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以獲得成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的全面訓(xùn)練，再加之教學(xué)方法過(guò)硬，課堂中缺乏一定的趣味性與快樂(lè)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣不高漲。當(dāng)前，為提高中職體育課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，將快樂(lè)體育理念滲透其中是大勢(shì)所趨，符合中職生的心理需求與興趣要求，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，為吸引中職生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的動(dòng)力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性情境，借助情境模式來(lái)對(duì)整個(gè)體育知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化展示，使得整個(gè)課堂變得生動(dòng)、形象，還便于中職生理解。趣味性情境的設(shè)計(jì)，正是將快樂(lè)體育理念滲透其中，在興奮、輕松的狀態(tài)下，中職生對(duì)體育知識(shí)點(diǎn)的吸收能力最強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)體育課程中關(guān)于“籃球”的部分，以“三步上籃”為主要教學(xué)內(nèi)容，前期教師先對(duì)以往訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)收，原地拍球、運(yùn)球等基本操作，先兩人一組進(jìn)行比賽，然后獲勝的學(xué)生在分為兩組進(jìn)行對(duì)抗，能刺激學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的主動(dòng)性。最后，轉(zhuǎn)到本節(jié)課的“三步上籃”，教師可以對(duì)三步上籃的經(jīng)典姿勢(shì)進(jìn)行模擬，然后讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時(shí)，教師可以借助音響設(shè)備來(lái)播放NBA或CBA比賽時(shí)的音樂(lè)，以鼓舞斗志，使得整個(gè)課堂充斥著濃郁的趣味性。

（三）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)

體育精神是多種文化與思想的結(jié)合體，通過(guò)一定的體育訓(xùn)練能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。為全面滲透快樂(lè)體育理念，還應(yīng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行體育技能培訓(xùn)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與合作意識(shí)，利于豐富與完善學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。例如，在訓(xùn)練“接力”相關(guān)技能時(shí)，開(kāi)展4×100m接力賽訓(xùn)練，教師可將學(xué)生分為不同的小組，保證每個(gè)小組的平均水平相當(dāng)，開(kāi)展接力賽對(duì)抗訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，且能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能大大提高體育教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，就目前中職體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)理念、教學(xué)方法等還有待完善，課堂教學(xué)開(kāi)展的實(shí)效性不強(qiáng)，制約著中職體育教學(xué)質(zhì)量。為應(yīng)對(duì)當(dāng)前問(wèn)題，應(yīng)優(yōu)化與完善中職體育課堂教學(xué)，全面滲透快樂(lè)體育理念，不讓學(xué)生為了提高成績(jī)而學(xué)習(xí)，而是為了享受體育、培養(yǎng)心性，打造活躍、輕松的課堂環(huán)境，是提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

[1]盧宏德.淺談中職體育教學(xué)中快樂(lè)體育觀念的滲透[J].職業(yè)技術(shù),2013,（01）.

[2]馮家乙.論中職體育課堂教學(xué)中如何滲透快樂(lè)體育觀念[J].體育世界(下旬刊),2013,（03）.

[3]尹茂東.改革是基礎(chǔ)快樂(lè)為觀念能力做核心——發(fā)揮中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的迷人風(fēng)采[J].當(dāng)代體育科技,2013,（32）.

王娟（1982-），女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校二級(jí)教師，研究方向：中職體育教育教學(xué)。