盛茜

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的主要課程之一，它對(duì)小學(xué)生的邏輯思維有很高的要求。同時(shí)，審題又是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)，對(duì)是否能解答數(shù)學(xué)題目起著關(guān)鍵性的作用。小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要從教學(xué)的各個(gè)方面耐心地引導(dǎo)學(xué)生。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高解決問題的有效性進(jìn)行闡述并提出針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 主動(dòng)審題 有效策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)非常的抽象，晦澀難懂。教師僅僅通過反復(fù)地將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解是完全不夠的，這樣學(xué)生只能暫時(shí)的記住所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)的長期學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)幫助。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)審題能力，引導(dǎo)學(xué)生多去思考問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，不僅可以改變小學(xué)生粗心大意的壞習(xí)慣，減少數(shù)學(xué)題的錯(cuò)誤率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

1鍛煉學(xué)生篩選關(guān)鍵信息

擁有較好的觀察力在整個(gè)人生中的意義都很重大，而觀察能力的培養(yǎng)是一個(gè)主動(dòng)性的過程，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察，這是對(duì)小學(xué)生最基本的培養(yǎng)。擁有觀察力的學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上也會(huì)有重大的收獲，而培養(yǎng)觀察力最直接的目的是為了讓小學(xué)生提取題目中的關(guān)鍵信息，對(duì)于數(shù)學(xué)題而言解題的思路往往來源于題目中所給的關(guān)鍵信息，在學(xué)生審題的過程中如何把關(guān)鍵信息給篩選出來呢？這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生觀察題中所給的信息，鍛煉學(xué)生審題能力，讓他們從所給的信息中找出有用的信息，以此為突破口來進(jìn)行解題。只有學(xué)生找到了關(guān)鍵的信息才能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去計(jì)算答案。小學(xué)生的數(shù)學(xué)題多以圖文的形式出現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的要求就更高，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些類似題目，將易錯(cuò)信息和不明顯的信息包含其中讓學(xué)生多加練習(xí)。如這樣一道應(yīng)用題：修一條全長800米的公路，第一天修了全長的四分之一，第二天修復(fù)了第一天修的五分之四，問還剩多少米沒修。這道題的關(guān)鍵信息有三個(gè)，一是路全長800米，二是第一天修的是全長的四分之一，三是第二天修的是第一天修的五分之四。而學(xué)生往往不能將第三個(gè)關(guān)鍵信息正確的提取出來，忽略了它的關(guān)鍵條件是修的占第一天修的五分之四，大多數(shù)學(xué)生都誤以為是全長的五分之二。這種情況在教學(xué)的過程中不難遇到，教師應(yīng)該有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生觀察，將易錯(cuò)點(diǎn)重新整合，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2鍛煉學(xué)生精讀深思能力

小學(xué)生在審題的時(shí)候最易犯的錯(cuò)誤就是粗心，掃一遍大概內(nèi)容就急于下筆，這樣往往會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。對(duì)于一些較復(fù)雜的題目往往不能提取到關(guān)鍵信息，也不能較好地理解題目大意是很多小學(xué)生共有的毛病。數(shù)學(xué)題的特點(diǎn)是內(nèi)容簡短但是里面的數(shù)量關(guān)系卻較為復(fù)雜，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該鍛煉學(xué)生的精度深思能力，仔細(xì)琢磨題意，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解。大多時(shí)候?qū)W(xué)生的要求是理解到每一個(gè)字詞，這樣才不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閷?duì)題目中某個(gè)字的理解錯(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)題的理解錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該要求學(xué)生反復(fù)讀題，要求學(xué)生用不同的符號(hào)將題中的信息標(biāo)出，或者將題的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為其他形式來理解，比如這種應(yīng)用題：小明早上從家步行去學(xué)校，走了8千米，再走4千米就走了一半的路程，問小明家距離學(xué)長多少千米？對(duì)于這種涉及到距離的應(yīng)用題，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，用線段圖來理解，讓學(xué)生自己在紙上畫出線段來理清思路，來達(dá)到精讀深思。

3通過比較的方式來加強(qiáng)學(xué)生理解能力

比較是認(rèn)識(shí)事物最直接有效的方法，作為小學(xué)生而言一個(gè)類似的審題難點(diǎn)往往讓他們思維混亂，這個(gè)時(shí)候教師們就要把容易造成學(xué)生思維混亂的聯(lián)系題放到一塊讓學(xué)生去理解，這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間的共同點(diǎn)，也能讓他們了解讓其中的不同。比較是認(rèn)識(shí)事物的最有效方式，通過比較讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到題之間的異同從而加強(qiáng)學(xué)生的理解力。另外要讓學(xué)生大膽地說出對(duì)題目的理解，這樣不僅能讓教師了解學(xué)生的思維，幫助教師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，從而有效鍛煉學(xué)生思維，再一個(gè)就是能夠讓學(xué)生在思辨中加深理解。比如這樣一組應(yīng)用題：一道題目是，有四個(gè)白色乒乓球，8個(gè)紅色乒乓球，問紅色乒乓球比白色乒乓球多幾個(gè)？另一道題目是有四個(gè)白色乒乓球，紅色乒乓球比白色乒乓球多8個(gè)，問有紅色乒乓球多少個(gè)？將這樣類似的數(shù)學(xué)題放在一起，先讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，然后再給學(xué)生指出兩者的異同點(diǎn)提醒學(xué)生應(yīng)該注意哪些。一般學(xué)生下次再遇見類似的題就不會(huì)再思維混亂了。

4總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往需要用大量的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行練習(xí)，以此來掌握和鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，主動(dòng)審題能力的重要性就顯得尤為突出。良好的審題能力不僅可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)題目時(shí)更加自信。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，只有這樣才能從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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