張立娟

[摘 要]眾所周知，小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯也是成長過程中最為基礎(chǔ)也是最為關(guān)鍵的階段，在小學(xué)階段培養(yǎng)和形成的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣都會(huì)直接影響著小學(xué)生的成長以及未來的發(fā)展。在小學(xué)眾多的科目當(dāng)中，最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科便是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思維的建立以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升不僅僅可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能夠引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的思考問題，提高小學(xué)生解決問題的能力，因此，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師最重要的教學(xué)任務(wù)便是要從內(nèi)心深處激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文將就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮小學(xué)生的積極性進(jìn)行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；積極性；培養(yǎng)策略

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，支持他們努力學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，就是來自于他們內(nèi)心深處的一種學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，數(shù)學(xué)教師要想激發(fā)出小學(xué)生的積極性，最關(guān)鍵的便是要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于生活，又高于生活的，小學(xué)生由于年紀(jì)小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，他們很難自覺地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的和意義，因此，這就需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的變化規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，逐步加深小學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)程度。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生的積極性來提出自己的幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程主要是讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的思維能力，將數(shù)學(xué)化、理論化以及科學(xué)化的知識(shí)進(jìn)行積極、主動(dòng)思考的過程。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展建設(shè)，還能使學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中找到真正的學(xué)習(xí)方法。但從我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中看還不樂觀，很多傳統(tǒng)模式和固定思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比較死板，教師只是對照課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，照本宣科，學(xué)生也只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。將這種學(xué)生不獨(dú)立思考、教師不發(fā)揮創(chuàng)新的教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中起到的作用是非常消極的，不能很好的發(fā)揮學(xué)生們的積極主動(dòng)性。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中并不是外界因素起主導(dǎo)作用，是學(xué)生自己主動(dòng)完成的。只有這樣，才能使學(xué)生發(fā)揮充分的時(shí)間去思考、才能促進(jìn)他們的自我發(fā)展能力，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮小學(xué)生積極性的策略分析

（一）在數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)互動(dòng)

之所以要在數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)的比例，就是要讓小學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)不僅僅可以讓數(shù)學(xué)教師真正了解到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，更有利于拉近教師和小學(xué)生之間的距離，數(shù)學(xué)教師可以有足夠的基礎(chǔ)來調(diào)整和變動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)激發(fā)小學(xué)生積極性的點(diǎn)。

舉例說明：在數(shù)學(xué)課堂上，我在講解關(guān)于三角形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生在教室以及自己所帶的物品中找到屬于三角形的物品，然后，當(dāng)小學(xué)生找到相關(guān)物品的時(shí)候，我就會(huì)組織小學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，最終，我會(huì)根據(jù)小學(xué)生在談?wù)撨^程中所提出的見解與課堂上需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣不僅僅活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，更讓我與小學(xué)生們之間的關(guān)系更近了一層。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提出的問題要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，然后使學(xué)生自己發(fā)揮思考能力。如果學(xué)生遇到不懂的問題也不要一味的給出答案，貫通給學(xué)生一些知識(shí)點(diǎn)，先讓他們自己進(jìn)行思考、歸納、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的習(xí)慣，因?yàn)閿?shù)學(xué)很多內(nèi)容都來自于生活，只有學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，才能更好的實(shí)現(xiàn)和完成我們的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，才能更好地讓學(xué)生真正的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）擴(kuò)展學(xué)生的思維空間

教師在課堂問題中應(yīng)給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考，如果學(xué)生的答案與教師的答案不一致，教師不應(yīng)該及時(shí)對正確答案做出解釋，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使他們能夠在充足的時(shí)間里思考出具有創(chuàng)新性的知識(shí)。

舉例說明：教師在講解分?jǐn)?shù)應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)想到加減乘除一類的應(yīng)用示例，這時(shí)候就需要教師將分?jǐn)?shù)帶到學(xué)生思考的示例中然后進(jìn)行引導(dǎo)。教師分析學(xué)生的思路，不僅能夠了解學(xué)生的思考進(jìn)度，而且也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予正確的指導(dǎo)。

（四）給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)手段

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我建議，如果小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)得非常積極踴躍，并且能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么作為教師便可以給予小學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)手段，這對于調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性是非常有利的，在這樣的獎(jiǎng)勵(lì)模式的激勵(lì)之下，久而久之，小學(xué)生便會(huì)在潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

舉例說明：在上課之前，數(shù)學(xué)教師可以準(zhǔn)備好一些適當(dāng)?shù)男⌒臀镔|(zhì)獎(jiǎng)品，比如文具盒、橡皮擦、畫筆、玩偶等等，然后告知小學(xué)生，看誰表現(xiàn)好就可以獲得各種獎(jiǎng)品，小學(xué)生的積極性瞬間就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，但是在此過程中，我需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)便是數(shù)學(xué)教師必須要做到言而有信，只要答應(yīng)小學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，就必須要真正兌現(xiàn)，千萬不能失信于小學(xué)生，否則這種方式便失去了適用的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，要想保證教學(xué)的高質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師就必須要想盡辦法來調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，只有小學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，小學(xué)生的注意力才會(huì)持久，才會(huì)將數(shù)學(xué)教師在課堂上講解的知識(shí)理解到位，才能夠真正提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

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