譚經(jīng)偉

[摘 要]在小學(xué)的整個教學(xué)過程中，美術(shù)可以說是其中重要的組成部分之一，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生的欣賞能力提高有所幫助，而且能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識審美價值，提高自身的審美情趣，小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)雖然在一定程度上已經(jīng)有一定的改善，但是仍然存在很多問題，本文對小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；課堂創(chuàng)意；教學(xué)策略

現(xiàn)如今，小學(xué)美術(shù)課堂的整體教學(xué)理念或者是模式還留有一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而在教學(xué)改革的影響下，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革也要進(jìn)行，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從學(xué)生的本體出發(fā)，將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力。美術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，雖然具有一定的理論基礎(chǔ)，但是仍然需要學(xué)生鍛煉自身的動手操作能力，另外，在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，還要讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識到美術(shù)的魅力，讓學(xué)生能夠提高其自身的審美能力。當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，仍然存在部分的問題，只有將這些問題進(jìn)行有針對性的解決，才能夠保證小學(xué)美術(shù)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師一直沿用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將知識以“灌輸式”的方式傳授給學(xué)生，沒有讓學(xué)生能夠充分的鍛煉其自身的動手實(shí)踐能力，而學(xué)生在這種形式的教學(xué)模式下，不僅調(diào)動不起自身的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也不會有所提高。本身小學(xué)生處于思考能力不成熟的階段，如果教師在整個過程中不加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易被教師所傳授的知識所制約，導(dǎo)致學(xué)生的思維不能夠充分的被發(fā)散，對學(xué)生日后的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也造成了一定的阻礙影響。

2.教師的教學(xué)方式存在問題

在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師為了能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，組長組織一些比賽來“刺激”學(xué)生，這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生們感受到一定的壓力，而且對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)起不到一定的幫助作用，美術(shù)可以說是一個相對來說學(xué)習(xí)起來比較輕松的學(xué)科，但是很多教師卻把美術(shù)當(dāng)做比較“難”的學(xué)科，無形當(dāng)中給學(xué)生們造成了很嚴(yán)重的心里負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生更加不愿意接觸美術(shù)的相關(guān)知識，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成了嚴(yán)重的影響，而且在一定程度上將美術(shù)自身的藝術(shù)影響力削弱。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的策略分析

1.增強(qiáng)師生之間的互動交流

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動和交流在一定程度上來說是非常少的，灌輸式的教學(xué)占據(jù)了幾乎整個課堂，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生越來越調(diào)動不起興趣，并且讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力逐漸的受到限制，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率來說都有一定的阻礙影響。而在這樣的形勢下，只有積極的進(jìn)行有針對性的解決，將這些問題進(jìn)行改革，最大限度的提高學(xué)生的課堂參與度，這樣才能夠讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識到美術(shù)課堂的趣味性，比如教師在講解《生活中的趣事》這門課程的過程中，可以先利用多媒體課件讓學(xué)生對某一幅畫進(jìn)行欣賞，在學(xué)生欣賞過后，教師可以讓學(xué)生大膽、自由的提出自己的想法和理解程度，教師可以在整個過程中，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生往正確的思路上發(fā)展，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師之間交流的機(jī)會，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，這樣能夠最大限度的讓學(xué)生充分的參與到實(shí)際的教學(xué)過程中，從而有效的提高小學(xué)美術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.利用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，受到信息技術(shù)的影響，很多教師都會選擇使用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直接的了解到教師所要講解的內(nèi)容，并且利用多媒體教學(xué)能夠充分的展示美術(shù)作品的動態(tài)化，讓學(xué)生能夠感受到不一樣的美術(shù)世界。比如在小學(xué)美術(shù)課本當(dāng)中《走進(jìn)大自然》這門課程的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體軟件來將過去書本當(dāng)中靜止的山水風(fēng)景變得“動起來”，這樣能夠從根本上調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性能夠有所提高，這樣學(xué)生的參與積極性也會跟著提高。在一定程度上利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加容易的接受知識，而且能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣對提高小學(xué)美術(shù)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和效率來說都有很重要的影響和作用。

3.有針對性的教學(xué)

由于小學(xué)生自身的成長環(huán)境以及自身的學(xué)習(xí)能力不同，所以即使是相同的課程，學(xué)生對于美術(shù)知識的實(shí)際接受能力在一定程度上來說是完全不同的，如果教師依照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式來進(jìn)行的話，會直接導(dǎo)致學(xué)生對于知識的理解程度不同，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力造成影響。在這種形勢下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)際的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，采取有針對性的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對于學(xué)習(xí)能力稍微差的學(xué)生，可以讓這類學(xué)生好好的打基礎(chǔ)，之后在進(jìn)行一些有難度的內(nèi)容學(xué)習(xí)，有針對性的教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展，而且能夠讓學(xué)生對于知識的掌握能力更加的牢靠，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的整體發(fā)展。

三、結(jié)語

在當(dāng)前大環(huán)境背景的影響下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式正在不斷的改革，而當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，要注重創(chuàng)意教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展，從根本上提高師生之間的有效互動和溝通，教師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識到美術(shù)知識的重要性，這樣才能夠逐漸的提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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