冉敏

摘 要：作文訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠訓(xùn)練學(xué)生的用詞造句、選材構(gòu)思和思維邏輯等。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)

新課程改革對小學(xué)語文寫作提出了新的要求，也給小學(xué)語文作文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，對小學(xué)語文寫作教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)的研究是必不可少的，如此方能依照新課程改革的要求，找到更加契合當(dāng)前教學(xué)實際的小學(xué)語文寫作教學(xué)策略，使小學(xué)語文寫作教學(xué)在良好的教學(xué)策略的推動下，逐步實現(xiàn)真正的、質(zhì)的提升。

一、觀察生活，積累素材

葉圣陶先生曾經(jīng)這樣闡述學(xué)生作文與生活的關(guān)系：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！必S富多彩的生活為學(xué)生提供了獲得個性體驗的可能，因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察、善于觀察。社會生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的感到有趣的、印象深刻的東西以日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。

二、通過體驗培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

寫作歸根結(jié)底是對生活體驗的抒發(fā)，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要想實際提高學(xué)生的寫作能力，就要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗生活。對于小學(xué)生來說，生活比較簡單，無非是學(xué)校生活和家庭生活兩部分。但是，面對簡單的生活，小學(xué)生仍然能夠產(chǎn)生一些思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而實現(xiàn)寫作。例如在指導(dǎo)《我的童年》作文寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的童年進(jìn)行回憶，童年的趣事和難以忘記的人都是回憶的重點(diǎn)。在回憶的過程中，積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，與大家分享自己的童年，然后在班級進(jìn)行游戲活動，重現(xiàn)童年的趣事。在對往事進(jìn)行再現(xiàn)的過程中提示學(xué)生注意感受，區(qū)分現(xiàn)在與以往感覺的不同在哪里。這樣在寫作過程中，學(xué)生會有層次感，而且會投入感情。

三、通過閱讀提升學(xué)生寫作水平

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，增加閱讀量是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡太小，閱歷自然不夠，對外界的感悟能力和表達(dá)能力有限，這時候要想充實頭腦，必須借助閱讀一些優(yōu)秀的作品來完成。比如，在指導(dǎo)寫作《我最喜歡的一個地方》時，由于小學(xué)生沒有去過太多地方，教師可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的作品，或是在課堂上放映一些紀(jì)錄片，甚至是一些圖片，讓學(xué)生尋找自己的興趣點(diǎn)，然后課下找來相關(guān)的圖書拓寬知識面。在這些知識的“澆灌”下，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，最終寫出一篇好作文。

四、賞識作文，激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象，因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣。而多媒體手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法，鮮明的色彩、逼真的外形、連續(xù)的動作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈、播放錄像、錄音機(jī)時，孩子們的注意力馬上被吸引住了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生人情人境。批改作文，講評作文，是作文教學(xué)中一項重要的工作。要多一些賞識，為孩子營造一個寬松的表達(dá)環(huán)境。教師不吝嗇自己的贊美之詞，賞識孩子的習(xí)作，絕不會顯得你水平低、缺乏鑒賞能力，而是恰恰顯出了教者的智慧一一學(xué)生畢竟是小孩子，語言的發(fā)展還沒有完成，怎能用一個成人的水平去衡量呢？不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，多一份賞識，多一份理解，孩子就會多一份信心和興趣，在寬松的氣氛中，孩子也就會捧出更多、更有情趣、更精致的文字在你的面前。有人說，孩子是天生的藝術(shù)家，他們的內(nèi)心世界卻有著與成人完全不同的色彩。那是另一種藝術(shù)、另一種精彩，只要釋放出來，便會以它炫目的美麗令人驚嘆。

五、循序漸進(jìn)地開展寫作教學(xué)

前面已經(jīng)講到，小學(xué)寫作教學(xué)不是一朝一夕可以完成的，是一個循序漸進(jìn)、不斷積累、逐漸突破的過程。新課改下，對于小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，教師萬不可急于求成，而應(yīng)該拋棄“應(yīng)試教育”的心態(tài)，靜下心來將寫作教學(xué)看作一場持久戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)來完成。具體來說，一方面，教師應(yīng)當(dāng)將寫作教學(xué)分為不同的階段，制訂各個階段的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，掌握作文教學(xué)的節(jié)奏，另一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生當(dāng)前的寫作能力水平，進(jìn)而及時調(diào)整策略，提升教學(xué)效果?？傊?，小學(xué)語文寫作教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)以“一步一個腳印”為原則，踏踏實實，循序漸進(jìn)。

六、科學(xué)的總結(jié)和評價

無論作文教學(xué)還是作文學(xué)習(xí)，都重在總結(jié)，教師一定要將“勤于總結(jié)”的理念教授給學(xué)生。教師可以讓自己的教學(xué)策略更加具有針對性，更加具有對學(xué)生的指導(dǎo)性。通過科學(xué)的總結(jié)，學(xué)生也可以更加高效地掌握寫作要領(lǐng)，形成基礎(chǔ)性的寫作能力。在教師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的過程中，教師一方面要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，另一方面要和學(xué)生形成良好的互動，因此寫作評價是必不可少的。教師的評價應(yīng)當(dāng)做到簡明扼要、抓住要害、提出改進(jìn)措施等，讓學(xué)生看到教師給予的寫作評價，馬上就可以認(rèn)識到自己的不足，并了解到以后應(yīng)當(dāng)怎樣針對性地進(jìn)行提升。

總而言之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，久而久之，學(xué)生對生活中的人和事物都會充滿熱愛，從而在寫作中有話可說，有情可表。在寫作中，思路清晰，語言準(zhǔn)確、簡練是關(guān)鍵，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)寫作關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)和指導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣和寫作習(xí)慣，在對這些寫作策略長期的貫徹和執(zhí)行過程中，學(xué)生的寫作能力也會指日提升。

參考文獻(xiàn)：

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