摘 要：大學生隱性逃課問題已經(jīng)成為大學普遍存在的逃課現(xiàn)象，本文在對大學生隱性逃課現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過分析隱性逃課現(xiàn)象在性別、年級、專業(yè)、成績等方面的差異性，以及隱性逃課的方式、課程類型、課程時間，探尋隱性逃課現(xiàn)象背后的深層原因，以期從學生、教師、高校三方面尋求避免大學生隱性逃課對策。

關(guān)鍵詞：大學生；隱性逃課；現(xiàn)狀；對策

由于大學的教育更注重自主學習，逃課的現(xiàn)象時有發(fā)生。然而在大學課堂上充斥更多的是學生擺弄手機、聽音樂、看與課程無關(guān)的書籍等行為，這樣的情形幾乎在任何時間任何教室都可以看到，這就是大學中普遍存在的隱性逃課現(xiàn)象。隱性逃課是相對于顯性逃課而言的，指上課時學生從事與課堂教學無關(guān)事情的心理曠課行為。相對“顯性逃課”而言，隱性逃課的主體更廣，存在形式更多，對學習影響更大，應(yīng)引起足夠的重視。本文通過對大學生隱性逃課現(xiàn)狀進行調(diào)查，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析以及提出合理建議來提高高校教學質(zhì)量。

一、調(diào)查對象與內(nèi)容

本次調(diào)查選取某高校在校生為主要樣本，從不同年級、不同性別，不同院系加以區(qū)別。采用自編的《大學生隱性逃課調(diào)查問卷》來了解大學生隱性逃課的現(xiàn)狀及原因，問卷包括基本信息、課堂現(xiàn)狀、比例分析、原因分析四部分。以網(wǎng)絡(luò)的方式進行發(fā)放，共回收問卷228份，其中有效問卷218份，不同對象具體的問卷回收情況如下：男生問卷99份，女生問卷119份；大一問卷27份，大二問卷35份，大三問卷136份，大四問卷20份；理科問卷48份，工科問卷58份，文科問卷112。

二、大學生隱性逃課現(xiàn)狀分析

（一）大學生隱性逃課總體情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有3.21%的學生至始至終上課認真聽講；26.61%的學生一節(jié)課四分之一的時間不聽老師講課；32.11%的大學生上課只聽一半；有31.19%的大學生一節(jié)課的四分之三都在隱性逃課?？梢?，大學生隱性逃課現(xiàn)象十分普遍，七成以上的同學一半以上的時間在隱性逃課。

調(diào)查結(jié)果在性別上差異不大，但是可以看出，無論男生女生，從不隱性逃課和從不聽課這兩種極端的選項所占比例較少，都或多或少存在隱性逃課的現(xiàn)象，而隱性逃課占課堂一半及以上的比例男生為69%，女生為71%，數(shù)量都是較多的。

我們還發(fā)現(xiàn)專業(yè)對于隱性逃課的比例存在差異，雖然理科、工科、文科三種專業(yè)類型在從不隱性逃課和從不聽課的分布較為一致，但文科類專業(yè)在隱性逃課所占比例達一半級以上的比例為40%明顯高于理科專業(yè)的28%和工科類專業(yè)的32%，這可能是因為在不同專業(yè)的課程設(shè)置不一致，文科類專業(yè)可能聽起來更為枯燥。

成績對于隱性逃課的比例存在明顯差異，平均績點越高成績越好，隱性逃課所占比例就越小。換句話說，成績越好的學生隱性逃課就越少。我們有理由相信，減少隱性逃課的次數(shù)，對于提高課堂效率進而提高成績有顯著作用。

（二）隱性逃課課程類型及時間

對課程類型的調(diào)查結(jié)果顯示，133名學生選擇了公共選修課占61.01%，選擇公共必修課的占了18.35%，選擇專業(yè)選修課的占11.47%，選擇專業(yè)必修課占了9.17%。這樣的選擇在性別、年級、專業(yè)類型均無顯著差異。

同學們的選擇從側(cè)面反映了他們心目中各課程類型的重要程度。公共課沒有專業(yè)課用處大，選修課不如必修課，這可能與各課程類型所占的學分多少、考核方式、管理的受重視程度等有關(guān)系。令人不解的是公共選修課，在隱性逃課類型中高居榜首。按照常規(guī)，公共選修課一般都是各學院的基礎(chǔ)課、王牌課，更是由學生自主選擇，可依興趣而定，按道理應(yīng)該是學生最喜歡上的課程類型。而事實卻恰恰相反。這可能與各學校的選課制度有關(guān)，很多同學為湊夠?qū)W分，一次性選多門公共選修課，而一些學生可能沒有選到自己喜歡、最想上的課程，只好找選課人少的應(yīng)付了事。也可能存在一些同學選課時的興趣僅僅停留在課程名稱上，不了解課程內(nèi)容，當真正學習課程時，發(fā)現(xiàn)與想象中的完全不一致，以致大失所望。

在課程時間方面，隱性逃課課程時間第一大節(jié)所占比重最高，高達41.28%，第三大節(jié)居于其次，占20.18%，第二大節(jié)，第四大節(jié)和第五大節(jié)比例相當，分別為13.76%、11.47%和13.3%。這樣的選擇和課程時間的安排有關(guān)，同學們選擇第一大節(jié)和第三大節(jié)是因為沒有獲得充分的睡眠，可見，充足的睡眠對提高課程質(zhì)量有很大的作用。

三、避免大學生隱性逃課對策

首先，學生應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，認識學習的重要性。學生應(yīng)該主動養(yǎng)成自覺的學習習慣，培養(yǎng)自我管理、自我發(fā)展的意識，積極主動地利用各種資源，如講座、圖書館、實習實訓基地等資源，充實提高自己，全方位地提升自己的知識水平，掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，為今后參與激烈的社會競爭做好充分的準備。只有正確引導大學生樹立正確的學習意識，才能真正從根本上解決大學生隱性逃課的問題。

其次，授課教師要不斷提升自身素質(zhì)，豐富授課方式，提高課堂教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師觀念，以學生為本。同時，嚴格執(zhí)行學生考勤制度、學校對未出勤學生的懲罰條例，大膽啟用學生干部配合教師管理班級事務(wù)。

最后，高校應(yīng)完善學校管理制度，提高教學質(zhì)量，提高課程的實用性。增加實用性強的課程，擴大選修課的范圍和數(shù)量，同時應(yīng)大力推行和完善彈性學分制，高校還可以對學生學習目的與動機等方面開展系列的教育實踐活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，還應(yīng)加強學生的組織紀律性教育，使其做到自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。

參考文獻：

[1]趙新峰，胡曉靈，常瑾.高等教育合同的特殊性與大學生逃課行為分析[J].西安文理學院學報（社會科學版），2006（2）.

[2]湯偉娜.對大學生隱性逃課動因研究綜述[J].考試周刊，2013（39）：169.][1].

作者簡介：

徐蔡余，1981，男，江蘇南通，南京理工大學學生工作處助理研究員，主要從事教育管理研究。